关于初中班主任如何管理好班级的探讨

　　摘要：本文围绕“初中班主任如何管理好班级”这个问题，分析中学班级管理存在的不足，并就这些不足之处提出解决措施。解决办法主要从形成良好师生关系、提高学生自信心、给学生发挥空间、学会劳逸结合几个方面入手，对中学班主任管理好班级具有深刻意义。

　　关键词：初中班主任 班级管理 措施

　　一、初中班级管理的现状

　　在这个快速发展的新时代，大部分初中生有思想、有个性，老师已经不能用旧观点来看待初中生，更不能用一成不变的老思想来衡量他们了。面对这样大的改变，班主任进行班级管理的难度就加大了，是严格管理还是宽松对待，俨然成为班主任要面临的新问题。

　　二、初中班主任管理班级时出现的问题

　　1.师生关系不和谐

　　良好的师生关系是管理好班级的前提，师生关系不和谐会造成班级缺少凝聚力。在各种不同的学生之中，老师更加喜欢性格开朗、成绩优秀、能够热情帮助他人的学生。这使得那些学习不够努力、成绩普通、能力不够出众的学生往往被班主任所忽视。甚至有些学生态度不正确、学习不努力，处处与老师作对。这些学生是班主任管理班级时需要克服的困难，要处理好与他们的矛盾并不是件简单事。

　　2.不鼓励学生，使学生缺少自信

　　学生做错事，大多数中学班主任会用批评的方法来教育学生。当批评的度没有衡量好时，激烈的言语会给学生带来伤害。这些伤害可能会使学生变得自卑、自弃。有些偏远地区的教育存在落后现象，批评的教育方式变本加厉。一部分班主任甚至采取语言攻击、打击学生自信的方法来达到教育目的，学生心理承受不住，产生厌学思想，这会给他们的将来带来恶劣的影响。

　　3.压抑学生个性发展，用陈旧的观念看待学生

　　在班级管理中，有些班主任过于负责，事必躬亲，这不仅没有使学生得到更好发展反而适得其反，造成学生思想不独立，缺乏创造力，甚至压抑了学生个性的发展。有些年纪大些的班主任，时常会用旧观念去看待学生，对学生提出的新思想新观念持否定态度，不给他们自由思考的机会。

　　4.只重视学习，不追求多方面发展

　　现在的中学生只能从文字间看世界，眼界不开阔。学校方面也更加注重学生的学习成绩，所以课外活动少之又少，这就造成“高分低能”学生的出现。班主任班级管理过程中，时常会忽略学生的全面发展，只督促学生认真学习，甚至把学生的体育课、活动课、课余时间都用来补习。不与社会接触，会影响学生的发展和收获，国家需要的并不是只会读书的木头，而是全面发展的高能力人才。

　　三、初中班主任提高管理水平的有效措施

　　1.多与学生谈心交流，形成和睦的师生关系

　　班主任不与学生谈心交流，不了解学生的内心世界和真实想法，自然不能和学生像朋友一样融洽相处。经过研究证实，中学生越尊重、爱戴班主任，班级就越容易管理。通过交流，学生可以感受到来自老师的关心和信任，可以缩小老师和学生的间隔。间隔缩小了，老师和学生也就更容易相处了。这时，学生就敢于指出班主任管理上的错误，敢于说出自己的观点了。学生把老师当知己，老师和学生的关系就变得更加友好、和睦了。相反，如果班主任故意摆高姿态，不与学生沟通，学生会认为老师不亲切不关心自己，这时猜忌和负面情绪就会产生。学生会把来自自己喜欢老师的批评当“良药”，却会认为平时对自己漠不关心老师的劝导“苦口”。所以，班主任要多与学生交流谈心，形成融洽的师生关系。

　　2.多鼓励学生，提高学生的自信心

　　“鼓励”是管理班级时必不可缺的方法之一。前苏联教育家苏霍姆林斯基认为：鼓励学生，让学生感受鼓励的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进学生勤奋学习。在初中班级管理中，老师特别是班主任有着帮助学生建立信心，帮助学生树立理想的任务。班主任一定要用温暖的话语去鼓励学生积极进取，鼓励不仅会促进师生关系更好地发展，而且会促进学生更加努力地学习；相反，如果老师用尖酸的话语嘲讽学生，学生会逐渐丧失自信心，甚至对学生的性格造成严重的影响。在实际管理中，班主任可以将批评转化为鼓励，教育工作者应该意识到：赞美、鼓励能够温暖学生，让老师真的走入学生的内心，体会到老师是在真诚得帮助学生。这可以使学生的未来成长道路更加顺利。

　　3.多给学生自由发挥的空间，不限制学生的思想

　　初中生是正在茁壮成长的新一代，他们处于个性鲜明、思想发散的年龄，这对班主任的班级管理能力又提出了更高的要求。在实际管理中，班主任不仅要为学生的成绩承担责任，还要为他们的健康成长承担责任，这就要求班主任把握好管理的宽、松度了。在管理过程中，班主任既不能把学生当做笼子里的小鸟，约束学生自由发挥的空间；也不能过分宽松，使学生没有规矩。初中生还是十几岁的孩子，他们有自己的爱好，他们需要自由的空间来表达感情、发展个性。当班主任的班级管理达到令学生人人生畏的程度时，尽管他们会言听计从，但是学生真的会对这种管理模式心服口服吗？这时的班级管理就是在限制学生的情感表达和真实思想了。适度的宽松管理会给学生提供放飞梦想的平台，可以让他们找到更加适合自己的道路。让学生多一分自由，少一分约束，会使他们发现自己的特长、发展自己的优点，还会使老师与学生成为更加亲密的朋友。

　　4.多开展课余活动，做到劳逸相结合

　　初中生面临着中考、高考的双重压力，学校、老师、家长往往将学习摆在第一位，而忽视了其他方面的全面发展。在学生认真学习的同时，班主任要做好积极组织课余活动的工作。课余活动可以包括学校内的文体娱乐，比如开展体育比赛或进行一次才艺的交流展示；学校外的组织活动，包括社会上的向老人献爱心活动或保护环境的志愿者。学生们参加课余活动不仅可以互相交流感情，还可以从活动中学到平时书本上学不到的知识。随着我国教育水平的提高，学生的综合能力更加受到人们的关注。学生从课余活动中可以获得健康的体魄，可以关注到社会问题开阔视野，可以提升道德修养，成为“德、智、体、美”共同发展的优秀人才。

　　四、结语

　　初中生思想不成熟、是非观念不明朗，需要有人指点迷津将他们带入正确的轨道。提高初中班主任班级管理的能力，要求班主任能够仔细观察到每个学生的特点，发现每个学生的优缺点，具体分析落实到每个学生身上。班级管理关系到这个集体中每个成员的现在与未来，中学班主任要努力探索班级管理的奥秘，为国家培养出更多栋梁之才。

　　参考文献

　　[1]钟启泉.《班级管理理论》[M].上海教育出版社，2001，5

　　[2]张惠梅.中学师生沟通问题[D].华南师范大学，2005，5

　　[3]陈法友.《中学生班级自主管理研究》.东北师范大学，2006

　　作者 韦必坛