王为民：造就技能大师的大师

　　王为民，广东省技师学院电气工程系主任，电子技术专业高级讲师、高级技师、高级考评员，国家教育部电子专家组成员、广东省电子专家组成员、广东省教材建设专家组专家、全国技工院校技能大赛裁判。2014年被国家教育部、人社部评为“全国模范教师”。

　　三尺讲台，一方天地。三十载勤学钻研、上下求索，一名技校毕业生已成为全国电子专家，生产实践经验丰富，研究著述等身；三十载无私奉献、桃李芬芳，从他的课堂上走出了全国冠军、技术能手、企业精英。他，是一位造就技能大师的大师。

　　要成名师，先成名手

　　1985年，王为民从湖南省郴州地区供销技工学校毕业后留校任教。2002年，王为民到广州白云职业技术学院应聘，由于课讲得好，两个月后他便被任命为电子通讯科副科长。

　　2003年，王为民来到广东省高级技工学校。在试用的第一学期里，他创造了两项授课记录，一是周课时纪录42节课，二是试用期教师最高月工资。

　　刚当老师的时候，王为民心里就很清楚，自己是教技术的，首先自己的技术就得好。那会，每到放假，他就骑着自行车到村里去，免费上门服务，帮别人修家电，渐渐地把各种家电的故障毛病摸得门儿清。到现在，系里年轻教师遇到修电视机的难题，有时也会向王为民请教，请教完了自己去试，再教给学生。

　　王为民还把系里老师组成了一个研发团队。王云汉、薛林、袁建军、黄晚青、邱启华、李俊湘、谢志平、刘岚、左怀山、黄海兵、张国良这些技术能手，都是团队的成员。课余和节假日，王为民就带着这个团队主动出击，到企业里面去做技改。

　　现在，电气工程系里的老师，一半以上都有做企业项目的经历。王为民说：“锻炼技校老师最好的方法是什么？就是让他们下企业。他们会做了，自然就会教了。”

　　在广东技师学院任教11年来，他利用假期到企业实践达587天，实践课时总计3522节，与企业技术人员共开发成果3项，获专利1项，还有1项专利正在申请中。他先后担任了30多门理论课程的教学工作和实训教学工作，是广东省农民工培训专家，主编了国家级教材13本，指导了20余次竞赛，开发了具有示范性作用的CAI课件26个，是名副其实的专家型技能人才。

　　一场大赛上一个台阶

　　2012年，第四届全国技工院校技能大赛无线电调试工比赛举行。王为民指导的选手打破了广东省大赛“客场不夺冠”的魔咒，获第一、七、八名，捧回2个一等奖、1个二等奖、团体一等奖、雏鹰奖、优秀教学组织奖。

　　指导学生参赛，王为民的原则很简单：只要比别人好一点、快一点，就能取得名次。而为了这“好一点”“快一点”，他这个“金牌教练”使出了浑身解数。每逢大赛，他都会把全省最好的教练、专家请过来，让他们看训练、提看法。他说：“每个人站的角度不一样，指导的方法不同，我们再开会集中讨论大家的意见，对症下药。”

　　训练还要借助企业的力量，因为技术的智慧都来源于生产实践。为了训练选手练焊接速度和焊接质量，王为民把选手送到校企合作企业惠州三华公司的教学工厂。选手们在质检岗位、焊接岗位一待就是一个月，技术水平、效率意识、质量意识、规范意识、团队意识全都提升了。

　　大赛要速度，训练也要讲究效率。比赛中有很多项目需要画图，王为民找到合作企业广州风标，由他们提供仿真软件Proteus给学生使用，这样学生自己一做完马上就能通过仿真软件测试正确与否，训练速度大大提高。

　　近三年来，学校电气工程系逢赛必到、逢赛必争、逢赛必胜。师生参加六项省级大赛、两项国家级大赛，均取得优异成绩；承接四次大赛广东省集训基地，均圆满完成了工作任务。而每一次竞赛就是发展路上的一个台阶。

　　承接世界技能大赛集训基地项目后，王为民雄心勃勃：“我的目的就是把大赛引入到每一个人心里，让他们心里都有一个标杆，知道什么是世界水平，都朝着这个目标前进。”

　　在教学工厂中锻造技能

　　在广东省技师学院南院，有一栋二层小楼。过去一年，除了系里，这里是王为民待得最多的地方，他繁忙的脚步几乎要踏穿这里的地板。这里是电气工程系的一块“试验田”，试验的是“教学工厂”这一舶来品。

　　走过摆着绿色盆栽的前台和陈列着企业代表性产品的展示大厅，销售部、研发部、材料仓库、生产车间，麻雀虽小，五脏俱全，与一般企业无异。

　　接待处的电视上，放的是产品生产的录像，具体讲解生产中的工艺要求和安全生产须知。这是学生们以企业员工身份到厂实习时，接受的第一次新员工培训。

　　学生的生产过程由企业派来的师傅和系里老师指导，必须严格遵守工厂的各项生产纪律。实习1～3周后，学生回到课堂继续学习，之后再回到工厂，到相关岗位实习。有时学生该实习了，但企业暂时没有订单，老师们也把实习课题放到厂里来做。

　　系里老师也被王为民挨个儿“下放”到厂里。在研发部格子间上，贴着系里几位教师的名字，他们是被企业聘来做技术顾问的。工厂运作半年时间，他们就和企业工程师合作，研发了电梯实训考核装置、电工技能与工艺实训考核装置、制冷实训装置等教学设备。

　　让他高兴的是，现在全系老师都感受到了教学工厂的“魅力”。不少老师经常带学生搞生产实践性实习，可以说，教学工厂为课程改革提供了动力，老师们在这儿锻炼几次，再回去搞一体化教学，就成了水到渠成的事。

　　每天，他工作十几个小时，经常要忙到凌晨才肯休息。大家在背后叫他“工作狂”，他也不以为意，只是淡淡地笑笑，说：“我就是吃这碗饭的，只要对人才培养有利的，对专业和学校发展有利的，我就尽量去做。”

　　桃李芬芳，让王为民感到欣慰，但对于坚持“要做就做到最好”的他来说，对技能人才培养的探索没有止境，他不知疲倦地思考着、实践着……

　　文/特约记者 骆潇

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