浅谈中职校师资队伍建设中的赏识管理

　　摘要：随着国家新一轮教育课程改革的顺利推进与全面实施，对教师也有了新的要求。教师，一直是教书育人、为人师表的代名词。他们是知识的传授者、启迪者，也是学生健康成长的引领者，更是教育教学的研究者。所以如何增强教师队伍的生机与活力，建设一支师德高尚、素质优良的新时代教师队伍已成为管理者急需解决的问题。

　　关键词：赏识管理 中职学校 教师队伍

　　一、赏识管理的含义

　　赏识管理是指在学校管理中，在把握办学的总体目标进行宏观决策，实行权利和制度约束的同时，注意加强和教职工的情感联系，最大限度地调动人们的积极性，从而取得良好学校管理效能。

　　管理者要进行“赏识”投入，使被管理者在工作中产生巨大的驱动力。一个学校要发展，关键在教师。因为在学校教育中，教师处于主导性地位，是决定教育质量的关键因素。加强教师队伍建设势在必行。

　　在学校管理中，在把握办学的总体目标进行宏观决策，实行权利和制度约束的同时要注意加强和教职工的情感联系，最大限度地调动教师的积极性，从而取得良好学校管理效能。美国心理学家威廉·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识”。学校管理过程中应以青年教师培养为重点，以活动为重要载体，全面加强教师队伍建设，努力提高教师素质。

　　二、运用赏识管理的必要性

　　中职学校是指以培养技能型人才为主的中等学历教育的学校。就学历而言，是指初中后高中层次的教育；就培养目标而言，是指培养技能型高素质劳动者的教育，是就业教育，是成人与成才并重的教育。如何让教师变得更加积极、让落后的教师不断进步、在学校内部形成良性的竞争风气、教师卓越表现得到回报等，都是学校领导应该考虑的问题。

　　当前，由于中职学校生源质量普遍不高，导致不少教师在教学过程中缺乏成就感。然而每个人都喜欢被表扬、被赏识，这样每个人的自信心与责任心都会被有效地激发出来，不断地发展各种能力。被表扬、被赏识的教师最终都将成为优秀型的员工，也将使学校成为名校。

　　赏识管理提倡的是去鼓励与支持教师。因此，即使一些教师暂时未取得成就，但他们也会在“赏识”管理的制度下积极争取，发挥正能量，最终也会取得令人瞩目的成绩。因此，一位教师当做得不好时，他会感到不好意思，会立刻纠正自己的错误，会加倍努力维护自身的形象，会以做得更好来回报学校。

　　年轻教师都是比较叛逆的，他们需要更多的认可与赞扬，对教师赏识，体现了学校管理者的智慧。教师群体中既有侃侃而谈者，也有比较含蓄、不愿轻易流露情感倾向的同志，要想打破这种僵局，就必须让教育者自身产生一种自己被领导重视，自己的言语、想法得到领导的肯定和赏识的认识，这样他们才会大胆地施展自己的才华，从而才会使学校更加辉煌。当然，赏识更是一种认可，是学校领导对教师能力的一种积极评价。学校领导满足了他们的这一心理，就能打造一支具有生气和活力的教师团队。

　　三、实施赏识管理的拓展途径

　　1.加强理论学习研讨

　　职业学校，不但要学生学好文化课知识，更需要学生掌握好专业课知识及动手操作能力。所以学校每年都要组织相关继续教育内容的专题讲座，邀请专家到校讲学或下企实习，作为促进学校教师专业发展的一个很好的途径。这样既可以促进教师理论修养的提高，更可以提高他们的实践操作能力，能更好地为学生做好榜样。同时学校必须固定每周的学习时间，加强教师自我学习研讨，定期学习与课题研究有关的理论。

　　2.积极实施“名师工程”

　　名师是中职校的品牌，其对学校的发展有着重要作用。对于青年教师的成长可以采用“新老结合”的方法，促进其在业务、能力等方面快速成长，成为中职学校的骨干。

　　3.构建各种交流平台

　　为了加强交流，全面提高教师的专业知识、专业技能和专业修养，学校应努力构建青年教师“教科论坛”活动、教师博客论坛等交流平台。这不仅提高了教师们教育教学的能力，促进了他们专业的发展，他们也从交流活动中掌握了自己对专业成长的需求、对工作生活的愿望，为学校在进行青年教师培养的过程中提供决策依据，同时教师可以积累相关资料和信息。

　　总之，我们应该清醒地认识到，教育竞争从某种意义上讲，越来越表现为质量的竞争，更是品牌的竞争，谁拥有强势品牌，谁就能立于不败之地。当今社会不仅企业需要讲究品牌，学校更需要品牌。品牌是客观存在的，只是以前人们没有意识到，没有自觉去打造。为什么那么多的学生、家长追求名牌学校，把它作为奋斗目标，以考取名牌学校为荣？这就是品牌的威力和效应。从普及教育到教育机会均等，从优质教育到特色学校，中职校师资队伍的品牌建设将成为学校发展的必由之路。

　　文/崔建兰

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