浅议职业高中聋生的职业观

　　【中图分类号】G631 【文献标识码】A 【文章编号】1006－8646（2014）12－0003－02

　　职业是一个人生存和发展的基础，而岗位成才是成才的重要途径。职业生涯规划能让我们明确发展目标，并有步骤的向目标迈进。从事职业活动是人生存、生活的根基。职业是个人在社会中从事的，有稳定收入的工作，既是人们实现人生价值、为社会作贡献的舞台，也是人们谋生——在社会中生存、发展的手段。

　　一、我校职业教育的发展

　　我校的职业教育早年，开设了缝纫、理发、编织、盲人按摩、计算机等职业教育的教学，为社会输送了一批合格劳动者。随着现代社会生产力的发展及社会需求，职业要求也有所改变。由于受生理缺陷的限制，很多职业残疾人不能胜任。因此，在专业设置中我们考虑到了两个方面：一是社会需求和市场经济的需要；二是听障学生的生理特点、缺陷补偿与他们的职业期望、职业能力一致。结合云南省特有的经济发展优势，新增了小饰品制作、串珠、玉石在加工、银饰制作、茶艺表演、种养殖、十字绣等专业，在学校各项大型活动中，学生展示的小饰品制作、串珠、玉石在加工、银饰制作、茶艺表演、十字绣等作品深受来自省内外各校领导和同仁的喜爱和赞誉。

　　二、对于职业教育的几点思考

　　特殊教育学校对学生进行知识教育固然重要，但重中之重应该放在开展职业技能教育方面，把职业技术课当作特殊教育学校的主要课程来安排，来落实，以培养残疾学生的职业技能为重要目标，努力让每个残疾学生都能拥有一技之长，能够在社会上立有一席之地，并能终身受用。

　　（一）改变职业教育目标的定位

　　传统的职业技术教育的目标是培养残疾学生具有一定的生产劳动基础知识、基本劳动技能和专业劳动技术。近年来，考察到学生就业与在校专业难对口的现状，为了促进教育的持续发展、适应学生尽快顺利就业需要，新课改时，学校在教学目标的制定上强化了从业的素养教育，弱化了专业劳动技术的养成教育。我们重新确立了职业教育的培养目标：1．对残疾孩子进行基础知识教育和基本技能的训练，注重培养学生劳动的灵活性、协调性等；2．培养学生热爱劳动的思想感情；3．培养劳动观点和遵守纪律、爱护劳动工具、珍惜劳动成果等优良品质；4．通过职业教育进一步补偿他们的生理缺陷。

　　（二）合理选择职教课

　　根据对近几届毕业生的跟踪调查情况（许多学生从事的工作程序单一，工作过程简单，机械性重复性动作多，有近一半以上的学生不能适应，他们在工作中注意力不集中，做事没耐心，有始无终，甚至干一行怨一行），我们尝试调整了职业品质培养的重要内容－－重视对学生职业坚持性品质的培养。许多工作的特点，要求学生首先能坐得住、有耐心。于是，我们有针对性地开设了“十字绣”“穿珠链”等耐久性活动的专业教育，旨在培养学生坐得住，干得实，同时也培养他们踏实肯干、不怕苦、有耐性、不烦不燥的良好心理品质。

　　（三）连贯特殊学校职业体系

　　劳动技术教育从早期开始，必须将其贯穿于整个基础教育的全过程，从小学低年级开始，就让学生学习掌握一定的技能技巧，促进他们的机敏性和创造才能的发展，树立热爱劳动的观念，为实施职业教育作好准备，打好基础，具体作法是：

　　早期渗透职业技术教育意识为使我校职业教育得以连贯，我们从低年级就开设劳技课程，开展兴趣活动，通过第二课堂活动渗透职业技术技育因素。专业分流，文专并进课程设置要求高年级阶段开始设置职业劳动课程，教学简单的职业理论和操作，强化职业意识，在完成文化课教学任务的同时，实行微机、缝纫、十字绣等专业技术课程分流教学，打破年级界限，按智力、能力、爱好自由选择，适当调整方法，保证每一位学生能较集中地学一门技术，有能力的学生甚至可以通过学习掌握多门技能。开展各种社会实践活动，为学生职业技能练习创造机会。我校开设的书画、编织刺绣、按摩等专业多次走上街头，为人们提供免费服务，社会反响很好。同时我们积极组织学生进行社会实习，让他们提早体验社会生活。

　　（四）开展有效的职业教育

　　我们教育学生要苦练内功，提高素质，规范了职业技能训练课，加大训练强度，适应了社会和经济发展的需要。

　　厂校挂勾，产教结合。这是当前职业技术教育学办学的一个成功经验，也是职业技术教育为适应社会主义市场经济需要走出的新路子。我校在这方面也进行了尝试，带领毕业班学生走出校门，到厂里参加实习，在实习过程中既巩固了技能，又增强了社会适应性。

　　依靠法规，加强“公关”。根据政府对残疾人分散安排就业，并按一定比例给予单位免税的政策，积极主动与用人单位联系，争取残疾人就业的机会。这需要我们做到腿勤，口勤，以“爱心、耐心、恒心”来打动用人单位，安置残疾人就业。当然，学生参加工作后，我们还要定期做好随访工作，适时帮助他们解决正面临的问题，做好心理疏导，帮助他们更好地与用人单位沟通。

　　宋烨（云南省玉溪市特殊教育学校653100）

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