浅谈小学数学多媒体教学的实践应用

　　【摘要】时代的进步，引发教育的变革。传统的教育模式面临着巨大的挑战，使教学方法和教学手段的改革迫在眉睫。一种新的教育形式悄然兴起，给传统的教育带来的巨大的影响，发人深思。它就是以多媒体课件为主的现代化教学手段，多媒体技术的出现为我们教学手段的改进提供了新的发展机遇，多媒体技术与数学教学的有机结合，产生了优化的教学效果。

　　【关键词】传统教育 课程改革 多媒体技术 数学教学 教学手段 数形结合 现代化教学

　　【中图分类号】G623．5【文献标识码】A【文章编号】1006－8646（2014）12－0033－02

　　时代的进步，引发教育的变革。传统的教育模式面临着巨大的挑战，使教学方法和教学手段的改革迫在眉睫。如何从激发学生兴趣入手，发展学生的创造性思维和能力，成为社会各界普遍关注的问题。全国性的课程改革已经全面进行，对于教师来讲，如何把课堂当成课改的主阵地，落实课改精神，都成为急需解决的问题。

　　正是在这种情况下，一种新的教育形式悄然兴起，给传统的教育带来的巨大的影响，发人深思。它就是以多媒体课件为主的现代化教学手段，利用多媒体技术可以使教学活动集文字、声音、图形、影像、动画等信息功能于一体，图像清晰，动态感强，信息量大，能最大限度地调动、激发学生的学习积极性和主动性，实现课堂教学的大容量、多信息、多趣味和高效率。多媒体技术的出现为我们教学手段的改进提供了新的发展机遇，多媒体技术与数学教学的有机结合，产生了优化的教学效果。

　　一、动态模拟，形象直观

　　在设计课件时，努力通过图、文、声等多种功能，给学生以适当的感官刺激。利用多媒体技术中的图形的移动、定格、闪烁、同步解说、色彩变化等手段表达教师的教学内容。例如：在小学数学组合图形面积的计算一节中，可制作一个课件，让一个由多个图形组成的房子分解成一个个小图形，可以在鼠标的控制下，通过移动、变色、同步讲解、闪烁等进行分割，形象生动的描述图形分割的过程，便于学生切实理解房子面积的计算。又如：在讲述圆柱、圆锥和球的时候，我们可以通过对圆柱、圆锥、球的认识推算出面积公式，这时我们可以利用课件中图形分、合、转、并、移、展等多种形式的动画，再结合有关的必要解说及优美的音乐，使学生身临其境，产生立体感效应，同时利用启发性的提问，引导学生积极开展思维，自我挖掘各图形间的内在联系以及有关公式的推理模拟，不但能彻底的改变传统教学中的凭空想象，同时还能充分激发学生的主动学习兴趣，化被动为主动，激发他们的求知欲望。

　　二、逐步深入，创设情景

　　利用多媒体的视频、单频技术可以对有关的教学内容进行分层显示，诱导学生深入浅出，从而达到融会贯通。例如：在多边形的分类、及分数、小数四则混合运算和应用题中，我们都可以编制一些带有提问与引导解答相结合的课件，不仅能激发学生的学习兴趣，还能保持其学习兴趣，并使这种兴趣维持整个教学活动的始终；有利于创设学生良好的思维情景，提高学生的自学能力，为今后的学习打下坚实的基础。

　　三、事例演示，一目了然

　　利用多媒体技术中的图文并茂来演示，能及时调控，可以进行综合处理，也可以将例题编制成一题多解的形式，让学生在演示比较的过程中，通过比较选择出适合的答案，在演示比较的过程中，还可以培养学生积极思考，灵活运用已学知识的能力。如：在二步应用题的教学中，就是引导学生在一步应用题的基础上来算。首先复习一个与二步应用题有关的一步应用题，其次分析二步应用题与一步应用题的关系，最后算出二步应用题。因此，在数学教学中，运用多媒体技术就可以进行大量的演示，对于移动的物体和原有的物体配以不同的颜色和相应的动画显示，同时再以活泼悦耳的音乐伴奏每一次的移动过程，演示一目了然。

　　四、学生操作，实现互动

　　利用多媒体技术中的交互性，可编写出带有控制性较强的模拟演示，充分体现数学教学中的数形结合的动态效果。例如：在平行四边行、三角形、梯形面积的计算中，充分利用了平行四边形与三角形的关系，梯形与平行四边行的关系。通过控制性的模拟，既巩固已学知识，又使学生趋于降低的兴趣又被激发起来，学习欲望又被调动起来，使学生再一次投入学习新知识的情景之中。同时，使学生深深体会知识之间的内在联系，树立了正确的辩证唯物主义思想。

　　五、视频再现，寓教于乐

　　利用多媒体的摄像、声像的结合功能，可以采集有关材料，加强学生学科学、爱科学、讲科学的正确教育。在轻松愉悦的氛围中，学生学得有趣，教师教得轻松，大大提高了教学效率。如：对每章的教学内容进行切实的安排，特别是有关数学科学家的人生经历及其研究成果，充分激发学生的热爱科学的热情。如：圆，对世界上第一个把圆周率的值计算精确到6位小数的人——祖冲之，给予直观的介绍正确的评价。

　　六、生活例题，易懂易学

　　荷兰数学教育家汉斯·弗赖登塔尔认为：“数学来源于现实，存在于现实，并且应用于现实，教学过程应该是帮助学生把现实问题转化为数学问题的过程。”因此，在教学过程中，教师应该充分利用学生的认知规律、已有的生活经验和学生的实际，转变“教教材”和“以教材为本”的旧观念，叶圣陶先生曾说过：“教材无非是个例子”，教材必须从属于、服务于学生学习的需要，在应用教材时，要灵活处理教材，根据实际需要对原教材进行优化组合。

　　七、减轻学生负担，提高学生素质

　　利用多媒体技术编写的一系列有针对性的练习，其练习的效果非常好，是传统的练习不可比拟的。它的最大成功之处在于，化被动学习为主动学习，化抽象为具体，通过带有娱乐性的练习，能轻松巩固已学习知识，从而使课堂练习容量和内容更为广泛有趣，就知识的巩固更为扎实，切实激发学生发自内心的学习兴趣，真正做到“减轻学生负担，提高学生素质”。比如在练习中可以编写各种形式的选择题、填空题、判断题等，由软件来判断学生的解答的对错，根据练习的情况，给予必要评价。

　　总之，多媒体技术与数学教学的有机结合，是数学教学改革中的一种新型教学手段，由于其视听结合、手眼并用的特点及其模拟性的应用，及个别指导和游戏的内在感染力，故具有极大吸引力，我们深信，随着现代信息技术的不断发展和普及，随着网络教学的逐渐完善，只要我们大家共同去努力、去开发、去研究，数学教学的明天会更加辉煌、更加灿烂！

　　张双杰（江西省新余市暨阳学校338000）

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