浅谈在物理教学中如何培养学生的创造性思维

　　【摘要】当今世界的竞争，实质是知识创新的竞争，是创新人才的竞争。物理教育是基础教育的重要组成部分，应当培养学生的创造思维能力。本文分析了培养学生的创造性思维能力的一些方法。

　　【关键词】物理教学 创造性思维 教育观念

　　【中图分类号】G633．7【文献标识码】A【文章编号】1006－8646（2014）12－0062－02

　　素质教育的核心是创新教育，新课改以“为了每一位学生的发展”为最高宗旨和核心理念。而物理是一门培养学生理性思维和思辨能力、开发学生潜在的能动性和创造性的基础学科。因此，只要努力用科学的方法，充分激发学生的学习物理的兴趣和创造性思维，培养学生的创新能力，不仅能提供学生的物理才能，而且能培养学生超越自我，用于创新的品格。

　　在物理教学中，如何培养学生物理创造性思维呢？

　　一、激发学生学习物理的兴趣

　　物理学科是一门基础学科，很多学生在学习物理时感觉到物理难学，那么要培养学生的创造性思维首先激发学生的学习兴趣。中学生以形象思维为主，利用他们喜欢听故事、听传奇等的特点，可恰当的引入物理学史，或科学家的生平事迹来激发他们的学习兴趣。在教学过程中，不仅讲物理知识在日常生活、工农业生产、交通运输、国防科研及其它学科的成就应用外，还可以穿插讲故事来激发学习兴趣。故事：我国著名科学家世界著名火箭专家钱学森，早年留学美国，新中国成立后，他为了报效祖国，放弃了美国给他的优越的研究环境，历经千心万苦，终于回到祖国，在他的带领下，第一颗原子弹成功爆炸，第一颗导弹成功发射，使我国的火箭技术处于世界先进行列。这样的故事不仅使学生认识到学习物理的重要性，还激发了学好物理的兴趣，产生为中华之崛起而努力学习的热情。

　　二、鼓励学生开拓知识领域，善于联想，以培养发散思维能力

　　兴趣是创造性思维的先导，有了兴趣不等于就有创造性思维能力，创造性思维能力的培养，是以丰富的知识为基础的。往往靠有关物理知识的启示，触发联想，从而实现识记上的飞跃。因此，开拓学生知识领域使学生有了广博的知识、才能找到知识之间的联系，受到启示、触发联想，产生知识的迁移和连结，形成新的观点和新的理论，达到认识上新的飞跃。法国科学家巴斯德说过“偶然的机会对素有准备的人有利”。牛顿站在苹果树下被苹果砸到的时候，忽然联想苹果会受到地球对它的吸引力；而阿基米德在洗澡的过程中，发现了如何测得王冠密度的方法，得到了阿基米德原理，在教学过程中我们要鼓励学生将物理现象与自己所知实例产生联想。是由马拉车用力想到牛耕地也用了力。由汽车刹车想到滑行距离、磨擦力、惯性等等。引导学生将物理规律和实验结果联想起来。如，提起沸腾就联想到蒸发、汽化、沸点等；由反射想到平面镜、凹面镜等；由漂浮想到漂浮条件、浮沉条件、受力情况等蕴含着丰富的想象和联想，由点到线－线到面－面到体，即有时间，又能空间，既思前因，又想后果，从而步骤有秩序地扩大思路。不断突破，从多方面达到培养发散性思维能力的目的。

　　三、转变教师的教育观念，是培养学生创新思维的保障

　　在教学过程中，物理知识和技能的掌握与思维能力的发展也是密不可分的。一方面，学生在理解和掌握物理知识的过程中，不断地运用各种思维方法和形式，如比较、分析、抽象、综合、判断、概括、推理；另一方面，在学习物理知识时，为运用创造性思维方法和形式提供了具体的内容和材料。在传统的教学过程中，教师充当“主角”在讲台上唱独台戏，学生在下面鸦雀无声的听，记着笔记。老师布置作业，学生各自完成作业。这就是传统的模式化的教学，毫无生气。久而久之，学生开始厌烦学习物理、更觉得物理枯燥无味。所以，我们教师要转变观念，变“接受型教育”为“创新型教育”，变学生的“适应性学习”为“创新型学习”。这就意味着教师由知识的传授者变为知识的引导者。建立新型的师生关系，打开学生心灵大脑的“阀门”，激发学生的创新潜能。

　　1．开展课堂讨论，营造创新氛围

　　课堂教学要求师生共同参与、相互交流，进行多边活动。师生间平等、民主、合作的交往关系，能使课堂更自由开放，更富有情境性，更利于学生的主动参与。在这种合作探究，小组交流的教学模式是一种开放式的教学形式，教师在教学的设计和安排上，必须注意更好地调动和发挥学生的主体性。

　　2．转变教学理念，构建新型师生关系

　　在创新教育的大背景下，教师要尽快实现角色转变，要由教学的主宰者变为学生学习引导着；要摒弃权威思想，放下架子，努力构建新型的师生关系；要积极组织、引导学生思考，大胆展开想象，充分发挥教师的教学主导作用和学生的学习主体地位，只有这样，学生才会敞开心扉，和老师一起去探究、去创新。

　　从物理教学对学生能力培养要求看，创造力的培养，有助于在物理教学中实现知识向能力的转变。古人说：“以铜为镜，可以正衣冠；以人为镜，可以明得失。”未来的世界是人才竞争的世界。社会发展趋势对培养人的提出了更高更新的要求。

　　牟铜进（重庆市北碚区柳荫中学校400700）