浅谈如何提高小学数学教学质量

　　【摘要】教学质量是教学工作的结果，是学校教学工作的生命线。作为一名教师，要让数学真正成为学生愿学、乐学的学科，并养成良好的学习习惯，就必须全身心投入，全方位提高，只有这样，才能体验到生活中的数学，感受学好数学价值所在，才能提高小学数学教学质量，提高学生综合素质。

　　【关键词】数学、教学、质量

　　【中图分类号】G623．5【文献标识码】A【文章编号】1006－8646（2014）12－0028－02

　　教学质量是教学工作的结果，是学校教学工作的生命线。如何提高教学质量，培养新世纪的人才？据此，谈谈自己的认识和体会。

　　一、教师要教给学生什么

　　从数学学科来说包括：1．使学生学好初步的基础知识，基本技能，以及其中的数学思想方法。2．在数学教学过程中注重培养学生提出问题，分析问题和解决问题的能力，培养学生的创新意识和应用意识，提高学生数学探究能力，发展学生的数学实践能力。3．努力培养学生数学思维能力。4．在生活中去发现数学并运用数学知识。

　　二、教师要设计怎么教

　　（一）师生合作、交流、享用，提高教学质量

　　长期以来，在课堂上，教师往往采取“教师讲、学生听”，“教师演、学生看”，“教师写、学生抄”的做法，学生处于被动的状态，成了接受知识的“容器”。而提高教学质量的首要任务是优化师生关系。教师只有想儿童所想，才能做到关心、理解学生，才能实现与学生心灵上的沟通，情感上的交流，才能真正建立起师生之间友好合作的互动关系。新课标倡导共享式的师生民主关系，重视师生在教育教学活动中的感受。课堂上学生出现一个个精彩的“故事”，应该是师生一起创造、一起分享，在分享的过程中，可能教师以自己的观点影响学生，但更多的是平等的交流、享用，不是强迫学生与教师保持同一“口味”，允许学生对各种不同的“佳肴”作出自己的判断，在分享中，师生获得各自需要的“营养”，得到精神上的满足，学生才能以快乐的心情去学习、体验，去感悟、发现。

　　（二）培养学生学习数学的兴趣，提高教学质量

　　1．创设情境，引起学习兴趣

　　创设愉悦的情境进行教学，不仅能提高学生的兴趣，还会刺激学生主动探索未知的能动性。如：教学“长方体的认识”时，我给学生展示了一个用土豆切长方体的过程，切一刀出现一个面，再切一刀出现一条棱，第三刀削出一个顶点。仅仅三刀，就使长方体的特征出现在学生的面前，然后再让学生看一看，摸一摸得到面、棱、顶点。这样的导入自然、新颖、有趣，既刺激了学生参与的欲望，又使学生轻松、积极地开始了新课的学习活动。

　　2．动手操作，激发学习兴趣

　　动手操作活动是一种主动的学习活动，它能促使学生的多种感官参与活动，便于理解。如：学习了“长方形面积的计算”后，我让学生量出家中电视机的长和宽，然后求出它的面积，再让学生动手合作，求出学校跳远的坑道面积，学生通过自己动手实践，体验到数学知识在生活中的实际应用，从而提高学习的热情。

　　（三）转变教育观念，提高教学质量

　　基础教育改革的核心观念是：促进每一个学生的发展。这就意味着我们今天的教育要着眼于学生的明天，为学生“终身学习”和“可持续发展”提供力量的源泉。有什么样的教育观念，就有什么样的教学行为。看重学习结果，重分数，轻视学习过程，轻能力，使学生被动地接受知识，“满堂灌”、“注入式”、“一言堂”的现象是老师怕学生听不懂，学不会，干脆用自己的思考代替学生的自学学习，学生主动求知的欲望被埋没。课改以来，我们的教学课课型是一种换另一种，不断地用新观点、新理念积极地充实我们的课堂，变换我们的教学形式，于是课堂“热闹了”、“精彩了”、“现代化了”。但我们发现，“漂浮的东西多了，深层次的东西少了”，实际效果如何呢？是否诚心诚意的把学生视为学习的小主人……一个个具有个性且是鲜活生命的人，这才是教学的关键问题。抓教育观念的转变是提高教学质量的重中之重。教师在学习中应审视自已认识体系中的缺陷和落后，才能审视自已的思想方法，才能改造自已的旧观念。

　　（四）“活用”教材，提高教学质量

　　数学源于生活，生活中又充满着数学。在数学教学中，要紧密联系学生的生活实际，在生活中寻找数学题材，让教学贴近生活，让学生在生活中看到数学，摸到数学。比如学习了人民币以后，我在教室里布置好几个购物柜台，让学生扮演售货员、顾客、收购员，经历一次买卖东西的过程，学习兴趣十分浓厚。畅通了学数学、用数学的联系，使学用紧密结合。又如在“统计”教学中，可让学生统计一次数学单元测试成绩，在学习“米、厘米”的教学中，让学生去量一量书本、课桌、文具盒有多长，估计长度等。

　　三、教师要努力提高自已

　　现代科学的发展，使各专业之间联系越来越紧密，教师需要不断的做学问，不断扩大自己的知识面，不断的更新自己的知识。正所谓“要给学生一杯水，自己就要有一桶水”。知识来源可以从这几个渠道来获取：一是书籍；二是新闻媒介；三是专业杂志。之后，教师还要学会提问与思考，只有不断的提出问题，并分析衡量，才能将知识融会贯通，成为自己的知识，并能熟练的应用到生活当中。

　　总之，作为一名教师，要让数学真正成为学生愿学、乐学的学科，并养成良好的学习习惯，就必须全身心投入，全方位提高，只有这样，才能体验到生活中的数学，感受学好数学价值所在，才能提高小学数学教学质量，提高学生综合素质。

　　参考文献

　　［1］《叶圣陶语文教育论集》教育科学出版社1980．10

　　［2］《大教学论》（捷克）夸美纽斯著，傅任敢译人民教育出版社1999年版

　　［3］《教师的成长与发展》傅道春主编教育科学出版社2001年版

　　李汉源（广西桂平市罗播乡山背小学537213）

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