用和谐的师生关系提高英语教学质量

　　【中图分类号】G633．41【文献标识码】A【文章编号】1006－8646（2014）12－0086－02

　　古人云：“亲其师而信其道。”它显而易见地告诉我们师生之间良好和谐的关系的重要性，是教学成败的一个重要因素。《英语新课程标准》建议英语教师关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。“罗森塔尔效应”证明：教师的期待与厚爱，对学生的学业成绩有着巨大的促进作用。如果师生间出现感情上的隔阂，则容易引起学生的逆反心理，从而影响教学质量的提高。

　　和谐的师生关系有助于提高课堂教学效率，有助于发挥学生的聪明才智，也有助于师生的身心健康。英语教师在教学过程中应如何保持和谐的师生关系，营造和谐的教学氛围呢？笔者认为可以从这几方面努力。

　　一、严格与宽容相结合，彼此之间保持适当的“距离”

　　英语教师是很好的设计者、策划者、组织者和指挥者，同时还担任着多重角色，既是严师又是朋友。传授知识时英语教师应以亲切温和的形象面对学生，鼓励学生大胆质疑，走到学生中间与之平等对话，宽容他们在学习上的错误，给予一定的时间让学生思考，以便让学生感受尊重和平等的气氛。譬如，预习Reading这个环节，教师提几个问题，10分钟思考之后请回答，有的学生回答出现了错误，教师微笑着说：“Great！You＇ve tried your best．”在这样自由、宽松的环境下学生才能释放自己，敢于发表见解，勇于创新，拓展思维。

　　教师不仅仅传授知识同时也要教会学生如何做人，成人比成功更重要。对于违反纪律等不良现象，英语教师应严格要求，就事论事，进行思想教育。我觉得教育学生要讲究策略，对学生正面的批评会毁损了他的自重，剥夺了他的自尊，如果旁敲侧击，对方知道你用心良苦，就不但会欣然接受，而且会对你心存感激。称赞和真诚的欣赏是批评最好的开始。这样，学生更加喜欢你，喜欢你的课，带着积极的情感去学习英语，从而提高了学习效率。

　　然而我们要摒弃一重见解：和谐的师生关系就是教师与学生打成一片，“零距离”接触，这种想法是错的。我们经常看到：老师与学生越是亲近，学生越是不怕你，课堂上越容易扰乱秩序。老师的出发点与结果往往背道而驰，这就如同父母的溺爱，过分地纵容却害了自己。所以教师与学生之间有时需保持一定的“距离”。课堂上严而有格，宽而有度，把握好分寸，让学生感觉到：老师对他们的学习很关心，学习上有困难时给与帮助，纪律上违反给与严厉教育。这样有助于英语教学顺利进行，提高英语教学效率。

　　二、赏识每位学生，尊重个体差异

　　每个人都希望成功，希望得到赏识。无论是优等生还是后进生，品尝成功的喜悦可以令他们心情愉悦，积极进取；得到赏识，可以让他们充满自信和动力。作为英语教师要善于发现学生身上的闪光点，课堂上让每位学生都有表现自我的机会，让学生明白老师对他的器重，让每位学生都能体验到成功的喜悦以及自身的价值。教学中及时地表扬学生的进步，用欣赏的眼光和鼓励的语言来激发学生的学习兴趣，用心地去关注学生的点滴。在课堂上把目光更多地投向后进生，用慈爱这把钥匙去打开他们的心灵，走进他们的心灵。如果他们是被遗忘的群体，老师有时还瞧不起他们，那这些后进生怎能有兴趣学习呢？

　　仁爱英语教材注意培养学生的语言交际能力，课堂上经常进行会话表演。应抓住时机，让每位学生参与进来。后进生在表演中难免出现这样或那样的知识错误，但老师要赏识他们的勇气和胆量，帮助他们树立自信，尊重他们的个性差异。俗话说：“一把钥匙开一把锁。”对不同类型的学生要采取不同的教育方法。美国著名作家爱墨生说过：“教育成功的秘密在于尊重学生。”只要教师尊重学生、相信学生，学生也会尊重、相信教师；只要教师向学生投之以桃，学生就会对教师报之以李。

　　三、利用教学中的情感资源，达到师生间情感共鸣

　　巧妙组织教学内容，有效地利用教学内容中的情感资源，引发学生积极的情感体验，营造和谐的情感氛围，激发学生的学习兴趣。教仁爱英语Unit2这部分时，先让学生思考和讨论：1、Why are more and more birds in danger？2、What should we do to protect our environment？经过讨论后学生体会到保护环境的重要性，在之后插播《一个真实的故事》，这首歌讲述一个女孩为寻找失踪的丹顶鹤而献出年轻的生命的故事。学生听了非常感动，师生情绪高昂，情感相通，学生听得很认真，教师讲得很投入。这样就有效地激发学生热爱大自然，调动学生学习的积极性，师生间情感共鸣，给学生留下深刻的印象。在英语教学中渗透情感教育，学生的心灵得到净化，情操得到陶冶，学生上课更加专注，教师讲课更加流畅，教学效果也更明显。

　　四、教师也要反思，敢于自我批评

　　人无完人，金无足赤，教师在知识的传授上如出现误差，要及时在课堂上纠正，不能因顾及面子而固执己见，那样会误人子弟，承认错误才能获得学生的好感和信任。课堂上教师应与学生经常交流思想，沟通感情，教师就能有的放矢，对症下药；同时学生感到老师很真诚、很亲近，让学生从心里真正地了解你，走近你，喜欢你，佩服你，从而喜欢你的课。

　　在教学过程中，师生关系是管理与被管理的关系，这种关系本身就是一组矛盾，处理不好就会发生冲突。如有些学生上课不听讲，违反课堂纪律，不交作业，甚至做些影响集体荣誉的事，教师就要对其批评、指责。如果方法不当，就会引起冲突，而解决师生关系冲突的关键是教师。教师应冷静处理，学会扪心自问，进行“心灵盘点”。这样有益于及时知道近期的得与失，思考今后改进的策略。不妨问一问：为什么会发生这件事？我是否太冲动？采取的方法是否偏激、粗暴？找出师生冲突的症结和自己思想方法与工作上的不足，并敢于进行自我批评，主动向学生道歉。在检查自身问题的同时，取得学生的理解、支持和帮助，共同找出解决问题的办法。

　　学生喜欢的老师一走进课堂，课堂气氛就会显得很活跃、很愉快，学生的学习兴趣会油然而生。反之，学生对某位老师产生了厌倦和恐惧，那么对他的课也不会产生兴趣，甚至因人废事，讨厌这门课。教师要始终注意和学生保持融洽的关系，关心热爱学生，尊重他们的人格。只有师爱生，学生才会爱老师，只有学生真正爱老师，才能迸发出高涨的热情，进而进入快乐的学习。只有和谐的师生关系才有密切的师生配合，才能弹奏出优美的乐章，优化教学过程，使教学活动顺利进行，获得良好的教学效果。

　　王晓辉（重庆市北碚区柳荫中学400700）