高水平国际合作办学的成功尝试

　　文章总结了浙江经济职业技术学院与新加坡MDIS国际贸易实务专业合作办学经验，提出了当前高职院校探索国际合作办学之路、培养国际化高级应用性人才的几点启示。

　　——浙江经济职业技术学院与新加坡MDIS国际贸易实务专业合作办学经验初探

　　浙江经济职业技术学院与新加坡管理发展学院（英文缩写MDIS）的国际贸易实务专业合作办学已经三年多了，第一届学生已经顺利毕业，学生业已走上工作岗位，回顾我们与MDIS合作进行国际贸易实务专业的合作办学历程，既感到踏实和欣慰，也感到任重而道远，本文就这一合作办学项目的优势与特色，问题和对策作以简要梳理，以与业界同行进行交流探讨。

　　中新合作办学项目的优势与特色

　　强强联手，探索浙江高职国贸实务专业国际合作办学之路。浙江经济职业技术学院是全国骨干高职院校和浙江省示范高职院校，学校的国际贸易实务专业是九十年代中期就开办的老牌专业，属浙江省高职院校（原中专学校）中最早开办该专业院校之一。近二十年来，学校的教师团队、实训设备、校外基地、社会服务、教材建设、科研、教改等各项建设持续推进，基础扎实、经验丰富、影响较大，招生、就业均在全省同类专业首屈一指，深得广大学生与家长的信赖，是考生首选院校之一；每年报考人数（四个班）与招生计划人数比例来保持在三比一，招生规模远远不能满足考生的需要，许多考生被调剂到其他专业；我校既具有进一步开展国际合作办学的发展趋势和要求，又有诸多有利的办学基础和条件。成立于1956年的MDIS则是新加坡最大、最强、最权威的从专科到博士的民办公助终身教育机构，与欧美十多所知名大学建立了联合办学机制，有长期积累下来的丰富而又成熟的国际合作办学理念、经验和模式，生源来自亚洲乃至全球五十多个国家和地区，在校学生一万四千多名。三年多的合作办学探索证明，浙江经济职业技术学院与MDIS国际贸易实务专业合作办学，是真正的强强联手，充分利用了各自的条件、优势和声誉，打造出了国际合作办学的优质资源、信息、管理平台，初步走出了一条国际合作办学的成功之路。

　　引进MDIS的办学理念、课程、教学方法及国际化背景师资。MDIS开放的国际化合作办学理念是：主张国家及地区间的学校师资、知识等教育资源的国际流动，资金的国际融通，学历学位互认，教学目标、教学模式、教材、课程、培养途径等方面的相互兼容。他们认为开放的国际化合作办学的基础是教育制度的开放，实质是教育资源的共享，关键是教育水平的先进性，目的是教育主体的共同发展。浙江经济职业技术学院国贸实务专业中新合作办学就是秉持这一先进教育理念来开展的，我们尽可能将新方的先进教育理念体现在办学制度、办学实践的各个环节。根据双方商定，学校引进了新方的微观经济学、市场营销管理、国际金融、商业管理、行销沟通五门课程，并由新方派教师进行全英文讲授及课程结业考核；国际贸易、国际贸易实务、外贸跟单实务、外贸单证实务、外贸报检实务五门课程为新方认证课程，实行中英文双语教学和英文试卷考核；商务英语、会话、听力、写作等课程课时安排比普通班增加了50%。为满足合作办学师资需要，学校先后选派六名专业教师去新方进修培训，引进了三名英语科班出身并有国贸工作背景的教师，录用了两名留学英美的国贸硕士毕业生充实教学团队。在教学方法上更多的运用案例教学法、情景教学法、趣味教学法、分组讨论教学法等新方推崇的方法，增强学生在教学中的学习兴趣和主动参与精神，有效提高了学生的学习能力和学习效果。

　　建立与MDIS学生互访、短期交流、实习及留学选拔机制。在与新方国际贸易实务三年的合作办学中，学校每年五月份都与新方同时安排为期两周的学生代表团互访、学习、交流活动，通过听课、学生联欢、举办讲座、参观、实习，双方学生熟悉了对方学校的办学特色、留学条件信息，以及各自学校所在地的文化背景、经济社会发展情况，开阔了学生的国际视野，为毕业后在国外留学深造或在国外工作奠定了一定基础。三年来学校先后派往新方的访问学生五十余名，第一届（即2013届）毕业生中有三名学生获得了在MDIS攻读本科的资格，目前正在新方留学深造。还有一些学生成功申请到了前往欧美国家留学的资格。可以说学校国贸实务中新合作办学项目的实施，为双方学生，特别是我校学生了解国外教育、拓展国际视野、申请出国留学开辟了一个重要窗口，学生通过双方的领导互访、报告讲座、学生交流、新方老师面对面的指导，得到了大量一手出国留学的信息与机会，近年来，我校各个二级学院毕业生选择出国深造的比重每年都在明显增加。

　　学习、借鉴MDIS教学质量管理制度，严把人才培养质量关。学校学习、借鉴新方“把三关”制度，确保合作办学的质量。一是严把教师关。教师每讲授完一门课，学生都要填写一份对教师的评价反馈表，分别从组织、知识、讲解、清晰、切题、激情6个方面，对教师的讲授质量进行打分评价，并以此作为教师是否被继续聘用的重要依据。二是严把试题关。新方认证课程在开学两周之内教师必须提交课程考题与答案，不仅学校专业负责人、院系领导要审核，还要将电子版发往新方由MDIS相应的课程负责人和教学管理机构进行再审查，通过双重审查、几经修改，保证了试题的准确性和科学性。三是严把监考关。学校对考试作弊的学生绝不迁就，一旦发现考场作弊行为，该课程成绩即以零分记，同时对作弊学生还要给予校纪处分，取消补考、评优、奖励资格。这种严格的惩戒制度保证了合作办学良好的考风和学风。2013届毕业生英语四六级通过率为接近50%，毕业生一次就业率达到97.70%，就业对口率为100%。

　　中新合作办学项目存在的问题与改进思路

　　浙江经济职业技术学院与MDIS国际贸易实务专业合作办学以来，在双方领导、教学管理机构和广大师生的共同努力下，应当说总体上是比较顺利和成功的，然而，这三年毕竟是处在初创和探索阶段，存在的问题和困难在所难免，我们认为主要问题是：学校对国际合作办学的决心和魄力还不够大；教学、研究、活动、奖励经费投入需要加大；优质师资的引进、进修、培养不够；管理机制的责权利要进一步明确；生源上为了数量对质量有所忽视，特别是英语基础参差不齐，对教学带来较大影响等

　　针对以上问题我们提出以下改进思路：

　　要进一步完善、发展学校国际合作办学发展战略。随着我国对外开放的不断加深和国际地位、国际影响力的不断提高，我国与国外在经济、社会、文化等不同领域、不同层次的交流与合作快速发展，这就决定了今后不仅需要大量的国际化研发型人才，也需要大量的国际化高级应用型人才，这对高职院校国际化高级应用型人才的培养提出了更高要求。高职院校要看到这种日益显现的市场需求，那么就需要引进和培养相关师资力量，需要投入大量资金以拓宽学校的国际交流与合作平台。有条件的学校可以从学校和二级学院两个层面上建立与国际知名高职院校的联系、交流与合作机制，及时获得国际高职教育的最新发展动态与信息，未雨绸缪，超前部署，使学校的国际合作办学不断迈上新台阶。

　　加强支撑国际合作办学的双语教学师资团队建设

　　用外语授课是国际合作办学的一个重要特点，而高职院校中能够用外语讲授专业课的师资普遍缺乏，国际合作办学中的专业核心课程当然应由国外合作方派出教师讲授，但非核心的外方认证课程如果也由外方教师来讲授就会大大增加办学的成本，因此，培养学校自己的双语教学团队就显得非常必要而紧迫。就浙江经济职业技术学院而言，学校虽然在师资引进和培养上做了不少努力，但仍然不能完全满足教学的需要，应当继续分期分批选派中青年骨干专业教师出国进修学习，每期至少安排半年以上的时间，使他们不仅在外语水平，而且在专业水平、国际教育理念、教学方法等方面都能得到快速的提升，以适应国际合作办学对教师的要求。

　　总结、借鉴校内外经验，理顺国际合作办学管理机制。现在国内高职院校国际合作办学的情况复杂，管理体制与运行机制各异，合作办学项目有由学校外事机构管理的，也有由相关二级院系管理的，还有由学校外语部来管理的，这样易于出现职能责任不清、相互扯皮、管理不到位的问题，最终影响国际合作办学水平和质量。我们认为，有条件的学校应当设立国际合作办学部，统管和协调学校各院系国际合作办学项目，这也是高质量开展国际合作办学的重要保证。

　　为学生在国外实习、深造、就业创造条件，提供机会。考入国际合作办学班级的学生学费较高，他们当然希望能得到与之相称的回报。具体来讲，这些学生不少都有下一步在国外深造、甚至就业的打算，他们不仅希望通过在校学习，明显提高所学专业的外语水平，而且也希望学校能给其创造和提供在国外实习、深造，就业方面的机会、信息等有利条件，使当前在校学习与毕业后的出路直接衔接。学校应当充分重视、创新服务，尽力满足学生的期望和要求，从而使国际合作办学名副其实，持续发展。

　　严格选拔，确保生源质量，努力提高合作办学质量和声誉。中新合作办学属单科单招，录取分数一般低于学校平均录取分数线30-40分，每年学费12000元，考生家庭条件普遍较好，但学习基础比较薄弱，学习积极性、学习方法及学习能力略显欠缺，这是摆在我们面前的一对矛盾。如果提高录取分数线，生源数量则会受到影响；如果从争取生源方面考虑，只能降分招生，给办学带来不利影响。我们认为，今后应以生源质量为合作办学招生录取的首要原则，以提高办学质量为核心，以打造合作办学品牌为目标，只有这样才能使合作办学之路越走越宽广。

　　徐永安