如何实现乡村中学高中英语课堂中的“高效教学”

　　“课堂”是英语教学中的重要环节之一，教学质量的提高，关键是课堂教学效率的提高。提高课堂教学效率，实现课堂教学效益最大化，最终达到“高效教学”的目标是英语教师永恒的追求。本文将从师生互动、优化教学、教师教学反思与重建等方面论述如何实现乡村中学高中英语课堂“高效教学”。

　　当前高中英语教学的不同程度地存在着高耗低效的现象。乡村中学学生初中英语底子薄、基础差、知识不系统，学习英语的激情与兴趣递减，没有良好的学习英语的学习习惯，进入高中后，面对海量的词汇、枯燥的语法，冗长的阅读文章，学生顿觉无所适从。因此，乡村中学高中英语教学高耗低效，拖、拉、慢的情况无为严重，学英语而英语无用，考什么、教什么、学什么也是导致英语课堂教学效率低下、高分低能，兴趣丧失的重要原因，李岚清副总理曾用“耗时过多，收效甚微”八字总结出中学英语教学状况。随着新一轮课程改革的不断推进，在英语教学中，只有牢固树立课改新理念，致力于提高课堂教学效率，才能实现新课程标准提出的培养目标，全面提高学生的英语综合素养。要解决乡村高中英语教学拖、拉、慢的现状，提高课堂教学效率，实现高效教学，笔者认为，教师应该做到：

　　关爱学生，加强沟通与交流

　　教学是一种师生互动的活动，教师只有给予每个学生关爱，才能与他们保持互动。乡村学生英语底子薄，许多学生厌学，与老师保持对立，甚至一睡了之，与他们保持互动，决非易事。作为教师，在课堂教学中，我们要善于发现他们的闪光点。一个微笑，一份期待就能让他们对教师的亲切感转化为提升英语学习效果的动力。教师因从以下几个方面与学生保持沟通与交流，以增进师生情感。

　　构建和谐的师生关系。教师在课堂教学中应保证教与学的活动轻松、流畅、自如，保持一颗平常心，保证每个学生参与课堂活动。因此，教师要多运用简单易懂的口语和学生所喜欢的方式进行教学，在学生能力范围内进行提问、互动、交流，让学生多积累成就感，学生就会对教师多一份亲近。

　　尊重每个学生。没有学生愿意遭受遗忘和忽略，反而会因得到教师的尊重而尊重教师。作为教师，要注意构建和谐、平等的师生关系，尊重每个学生，学生更看重教师与他们的平等。

　　关注与关心学生。关注与关心学生并非只注重学生知识的涉取，进步，成绩的提高，更应关注他们的身心健康。思想是行动的指南，一通则百通，师生在课堂上保持良好、放松的心态，在快乐中学习快乐中成长，才能实现高效教学。要关注每个学生的点滴进步，不讽刺、挖苦、打击学生，因此我在课堂上常对学生说：“别怕，我们是自己人”，作为教师，我们要把赏识教育带进课堂，让课堂充满爱，实现新课标下的“以情优教”。

　　培养学生浓厚的英语学习兴趣

　　兴趣是最好的老师。孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如乐之者”兴趣是学习英语最好的动力，兴趣直接影响学生的学习效果，在英语的课堂教学中，教师应从以下几个方面培养和激发学生学习英语的兴趣

　　根据学生的身心健康发展特点，利用无意记忆培养他们的有意记忆。充分发挥利用学生特长，听、说、读、唱、表演结合，让每个学生有机会参与和表现并得到赞扬与满足，让他们在无意中学到英语知识，既可愉悦身心，又可实现枯燥知识趣味化。

　　优化课堂结构与设计，让每个学生都有学英语的新鲜感和成就感。对于乡村学校来说，教学资源有限，学生视野狭窄，做好课堂结构的优化与设计尤为重要。在教学中，认真梳理教材内容，尽可能设计符合学生实情的问题、活动，以实现复杂问题简单化，英语教学高效化。如在词汇教学中尽可能直观，多样化，也可按发音规则，构词法、猜词义等进行教学。语法教学要注重情景化和交际化或对话表演，避免语法教学枯燥、单一化。阅读高中英语教与学活动中最频繁的一种活动，占高考卷面的27%。如何引导英语基础差的学生在这一方面有所提高，可以从以下四个方面入手。

　　选择适合学生阅读的文章。让学生阅读一些难度适中有一定速度的文章，避免天书似的文章，尽可能增强阅读的趣味性，尽量避免训练单一的阅读选择题，可以是有任务也可以是无任务的阅读，比如让学生阅读一些人文、科普类的短文，像听新闻一样，不必完成什么任务，也可以做些回答问题，问与答，小组交流活动等教师要注重在阅读过程中培养学生的阅读技能，比如，浏览，查读，归纳大意，找主题句等。

　　养成良好的阅读习惯。阅读能力的培养贵在坚持，日积月累。每天给学生布置一定的阅读任务并及时检查任务完成情况，并让学生养成注重时间与速度的关系，达到高效阅读。

　　写作方面，教师可以从以下几个方面指导学生进行有效写作。

　　积累词组和短语。词语和短语是句子的核心，在一定的意境和语境下记忆短语和词组是行之有效的方法。如Look，the bird is unfolding its wings and through the woods（记住unfold），再如I reached BAI YUN airport at 4：00yesterday afternoon(记住reach可用get to ，arrive at).

　　灵活运用句型造句。让学生学会在记忆中学习，在学习中记忆。如There is no use doing something .There is no need to do something .It is +形容词+to do something 相当于It is +of+抽象名词。（It is important to learn English=It is of importance to learn English）.

　　进行仿写训练。让学生对优秀的课文、范文中的句子进行仿写，仿写降低了难度，增强了成就感。

　　注重批改与反馈。在写作训练中，别怕学生犯错是，让他们犯错一发现错误-纠正错误-互相点评，最后教师纠错与点评。

　　科学合理评价学生，增强学生学习英语的兴趣。在课堂教学中，评价起着不可低估的调节作用，是教学过程中的有机组成部分。一堂优质高效的英语课，教师会科学的利用评价，把学生与学习内容合理捆绑，合二为一。作为教师，我们要对时常反思低效甚至无效的课堂，善于利用有效、合理、科学的评价方法，捕捉学生学习的亮点，达到师生参与，考学和谐。在课堂教学中，教师应学会合理运用学生自评、学生互评、教师评价三种评价方式，这三种评价方式的科学、合理运用能有效促进课堂教学任务的完成，培养学生处方学习能力和合作精神，使学生养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略，从而增强学生学习英语的兴趣，最终提高课堂教学效率，实现高效教学。

　　教学过程中，教师只有注重对英语学习兴趣的激发和培养，才能提高英语教学质量，才能实现英语课堂高效化。

　　教师自身的教学反思

　　作为教师，必须不断地自我鼓励和调整，学会反思。在反思中总结经验教训，成败得失，在反思中成长，在反思中进步，在反思中学习他人，取长补短，在反思中成熟。树立终身学习意识，有句谚语说得好“It‘s never too late/old to learn”学习英语专业知识，教学艺术教学组织能力，学习与学生的合作，沟通与交流艺术等。以更好的在教学中发挥学生的主体作用，使学生在成长中快乐，在快乐中求知。

　　教师要不断进行教学反思。英语教师对教学不断反思，对业务不断提高，对自我不断发展，以促进教师朝终身化方面发展。反思将强化教师的创造性，激励个人成长愿望，有益于传授主要知识和培养课堂技能，形成教师的专业气质，个人魅力。如果教师让每一节课都成为反思和提高的机会，那么受益的对象就远不止一群学生、一堂课、一个班级。教师朝着自我发展的终身化方面发展，就会终身敢于创新，适应教育教学改革，适应学生变化，从而达到与时俱进。

　　分析教学经验，写教后感，有规律地反思成功与失败的经验。经常分析教学实践与学生学习之间的关系，以开放的心态对待创新，把学生的需要与长期的教学目标结合起来。

　　反思有助于培养严谨的作风，也反映了一个追求完美的工作态度。而强烈的奉献精神和激情是教师永葆青春不断超越自我的原动力，是取得非凡成绩的催化剂。在教学实践中，我们英语教师要有意识的总结经验，加强交流学习，树立终身学习和终身教育的思想。

　　教育是一种事业，需要有献身精神；教学是一门科学，需要求真；教学是一门艺术，需要创新。如果我们每位教师都能以独特的人格魅力作基础，以出色的教学能力作保障，积极反思，勇于探索，就一定能实现乡村中学高中英语课堂中的高效教学。

　　沈建森