学林探步贵涉远，无人迹处有奇观--高考作文“创新”之我见

　　文贵创新，高考命题限时作文，要想上一个新的台阶，让文章有亮点，创新更是举足轻重。本文主要就作文创新的主要方法，围绕“问题质疑”、“联想想象”、“范例模仿”、“语言求新”四个方面，介绍一些做法，力求给老师的作文教学和学生的考场作文有一定的启示。

　　文贵创新，高考作文属于命题作文，有一定的限定条件，要想出新，有一定难度。然而创新在考试作文中却非常重要。

　　“创新”在考试作文中，是对文章构思、选材以及语言表达等方面的综合要求。它的重点是对学生创造性思维能力进行考查，考生作文，“或构思精巧，或推理想象有独到之处，或材料新鲜，或见解新颖，或有个性特征”等等。

　　高考作文的创新与文学创作中的创新不尽相同。作文也好，创作也罢，都是创造性极强的活动，力求创新是它们追求的共同目标。但文学创作中的创新有其偶然性、机遇性和长期性，它要求做到“有所不能自已”而后作，提倡抓住那一刹那，它注重“灵感”的捕捉，它讲究独特的创作方法与富有个性的语言风格，反对模仿。而高考作文，与此不同，它限时限题、它不可能让考生有长时间的酝酿过程，它要求考生，能在读题后迅速展开联想和想象，快速构思，即刻成文，在限定的篇幅里表述自己的思想，展示自己的写作才华，因此，高考作文的创新，是一种有限制的创新.其次，它不要求面面俱到，更不是盲目的“赶时髦”。

　　高考作文创新的内容很多，比如有“创新作文形式”，“创新作文的基本思路”等，本文主要就“作文创新的主要方法”谈谈自己的一些做法。

　　问题质疑法

　　创造离不开质疑，质疑，往往是创造的先导。古人讲读书贵在有疑，其实作文要有新意，“质疑”也很重要。

　　当然，就作文创新而言，光有敢疑的精神是远远不够的，还必须学会质疑，善于质疑，掌握质疑的基本思路与方法。

　　一般来说，“质疑”的思路与方法有四条：质以环境，质以事实，质以事理，质以别议。

　　质以环境。任何事物都处在一定的环境中，而不是独立存在的。所以，我们对某

　　种说法、做法，要判断它的正确与否，就得把它放到特定的环境中去。例：台湾有名的山叶钢琴，公司为它写的广告词是：“学琴的孩子不会变坏。”很多人都认为这种说法非常正确，其实它放大了学琴的作用。如果我们把它放在一定环境中思考，就会得出新的结论，这一环境小而言之，包括琴房，曲子，琴伴，教师；大而言之，则包括学校，家庭，社会。学琴的孩子就真的不会变坏吗？结论显而易见。

　　质以事实。事实胜于雄辩。对于一种说法、一个判断，只要我们发现了与之不符的事实，就可以“疑”。人们都说《红楼梦》中贾宝玉怜惜女性，把女人真正当成了人看，而有人提出贾宝玉是在玩弄女性。根据小说的内容事实，其实贾宝玉是把“美女”当成了人看，他怜惜的都是“美女”！针对《隋书》中人皆称赞牛弘“性宽厚”这一观点，我们若“质以事实”，会得出与众不同的结论。弘之弟牛弼嗜酒如命，经常酗酒，曾酒醉射杀了牛弘的驾车牛，而当牛弘回来后得知此事，却以一句“以知矣”打发过去。因此人称“性宽厚”，其实牛弘这种做法是放纵其弟，任其往绝路上走，是对弟的不负责任。在“忠，孝，节，悌，礼，义，廉，耻”的儒家文化传说道德中是不悌，不忠，不孝的表现。这种不悌不忠不孝之人，怎能称之为“宽厚”呢？

　　质以事理。事理就是事物的规律，凡事物都是有规律的。小事物有小道理，这小道理本身要讲通才行，不通，就可“疑”。而小道理要服从大道理，即对具体问题的理解要符合一般规律，如不符合，那也就可“疑”了。比如，面对许多读者把《儒林外史》中的严监生当作吝啬的典型人物加以嘲笑的事实。可以以事理为依据提出质疑。这个事理就是：一个马上要死去的人，还舍不得一根灯草的浪费，绝不是为了他自己。从这一事理出发，对世人固有的看法进行挑战，文章则会有新意。

　　质以别议。别议，就是其他相近、相关、相反、相对的说法。我们看到某种主张说法时，如果就此而止，往往容易全盘接受，而不易生疑，如果能参照一下其他有关的主张、说法，特别是相反、相对的主张、说法，疑问就来了。比如人们还定势思维于“良药苦口，忠言逆耳”时，若提出“良药甘口，忠言悦耳”；“蚕”既可以歌颂它“春蚕到死丝方尽”的奉献精神，还可以嘲笑它作茧自缚的愚蠢；诸葛亮鞠躬尽瘁，死而后已，但事必躬亲，以致积劳成疾，英年早逝，对蜀国造成不可弥补的损失，因此我们的领导干部应该做大事，抓重点，应该充分调动部下的积极性，让他们各司其职而不应该事必躬亲。如果就此出发写文章，就不难找到创出新意的地方。改变思维方向，质以别议，“舍人所已取，取人所未取”，往往能达到“皆出世人意外”的创新效果。

　　联想想象法

　　作文要有创新，离不开思维的个性发展，是最深刻的个性发展。它的最根本的特性是创造性思维能力；而联想力和想象力则是衡量创造性思维能力高低的标尺。联想思维最可宝贵的品质是它的新颖和广阔。一个新的联想，就是一个新的发现；而联想的广阔性则为思辨的深入提供了条件。想象思维最突出的特点是“创造性”。联想想象法，就是通过运用联想和想象的艺术手法，开掘文章主旨，拓展思路，开阔意境，提高立意的新颖性和深刻性，以达到创新的方法。

　　联想必须从一定的事物（发端事物）出发，并沿着一定的方向进行。从发端事物与联想事物之间的关系来说，联想具体包括相关联想、种属联想、相似联想和相反联想。运用联想可以“看源头”，“看过程”，“看构成”，运用联想一定要自然贴切.如：“长与短”，它是一个很普遍的度量单位，我们由空间距离的远近，时间距离的长短，联想到“天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期”，“天长地久”当然长，可科学告诉我们，宇宙也是有寿命的，所以再长也是短；“此恨绵绵”属于精神范畴，而精神范畴是不灭的，所以长。远古圣贤虽离我们而去，但他们所创造的思想成果正如明灯，永远指引人前行。谈精神层面的长短无疑就更加新颖。

　　想象包括有意想象和无意想象两类。作文中的创新主要是运用有意想象，它具体包括再造想象和创造想象。创造想象的方法大致有：象形法、象征法、联想法、合成法和推测想象等。高考题目通常限定条件让考生想象，如：“2020年重逢记”这类文题为畅想未来型，要求大胆地想象。“2020年虽然限制了畅想的时间和跨度，但对重逢的对象未加限制，可以是老同学重逢，可以说童年好友重逢，也可以是师生，亲人的重逢。重逢地点，事件也未加限制，可以是诺贝尔奖颁发盛会上，可以是奥运会赛场上，也可以是街头巷尾或田间小道旁，也可以是遥远的星球上……考生可以尽情畅想未来，憧憬未来，以动人的笔触写下对未来的美好追求。想象，尽管可以任思维纵横驰骋，但毕竟得以现象为基础，因此一定要合理。

　　通过联想想象，改变思维的角度，拓宽思维的广度，挖掘思维的深度，你就能视通万里，思接千载，就能览天地于形内，挫万物于笔端，这样的文章自然就新颖。

　　范例模仿法

　　模仿就是模拟、仿效，学着别人的样儿做，这是一种知识、技能、方法的移用。乍一看，模仿好像与创新无缘，事实上，创造性思维也需要模仿。任何能力的形成，大都遵循”吸收--摹仿--创造“这样一个过程。作文创新能力的形成自然也不例外。高中学生的写作仍然处于基础表达阶段，写作方法仍然以借鉴为主，因此，在写作中，对他人文章的优秀内容或技法，常采用”拿来主义“。当然，这种借鉴必须强调个性。

　　考生在平时的语文学习中，已学了不少修辞手法，品赏过很多美文佳作中的精词妙句和绝妙的写作技法。如能将这些技法巧妙的运用在自己的作文中，肯定会创造出新的东西。这种有意模仿借鉴他人优秀文章的构思、语言、主旨等技法的某一个方面或某几个点，以使自己的作文富有新意的方法就是范例模方法。

　　语言求新法

　　“语言是文学的基本材料，文学是语言的艺术。”高尔基的这句话，大家都非常熟悉，文学创作如此，作文又何尝不是这样呢？作文要创新，关键也在语言。同样一件事，在有的考生笔下，描绘得活灵活现，有声有色，而在另一些同学笔下，却变得枯燥乏味，毫无生气。同样一个道理，有人论述得深刻透彻，令人折服；有人却说得空乏肤浅，难以服人。这正是语言水平不同的反映。

　　语言求新，就是指在作文中，努力去追求语言运用的艺术技巧，精心写好文中关键的词句，努力体现出自己的语言特点，从语言上给人一种新鲜的感觉。

　　语言要新鲜，一方面要靠平时多观察、多阅读，向生活学，向书本学，不断的积累，建成自己的语言仓库；另一方面，要坚持练笔，在写作中潜心揣摩，逐渐掌握语言运用技巧，努力形成富有个性的语言特点。从考试角度说，可以采用强化训练的方法（如通过单词联想法、立体造句法、仿写名句法、修辞格运用训练等）来进一步提高语言表达水平。

　　谢雲伊