让学生带着愉悦的心情学习英语

　　【摘要】小学英语的教学目的是激发学生兴趣，培养学生学习英语的积极态度，从“高兴、自信、满足”几个方面努力，激起学生情绪的最佳点，以达到最优的教学效果。

　　【关键词】愉悦 高兴 自信 满足

　　小学英语的教学目的是激发学生兴趣，培养学生学习英语的积极态度，让学生在学习语言并运用语言的过程中，激发潜意识，充分挖掘潜能，让学生在自我思考、自我决断和自我展示时更加出色。

　　1 让学生高兴

　　新课程标准要求关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围，教师要努力做到让学生乐学，促进他们快乐、和谐发展。

　　1.1 游戏营趣

　　游戏是儿童最喜欢的活动，也是一种愉悦身心的学习，恰当地运用游戏能够培养和发展学生的思维、想象和创造力，在PEP教材的数字教学中，为了巩固“one to ten”数字的学习，教师让学生每组选出一个代表来比赛投球，全班同学做裁判，并用英语数1——10，这样学生在愉悦的游戏中掌握了数字。又如在操练第三册第四单元的句型“Is she in the livingroom？”时，我让学生分成几组，每组分别是“livingroom、bathroom、bedroom、study”，然后把小动物放在小组中，其他同学猜“Issheinthe……？”并做肯定否定回答，给猜对的同学发小卡片，这样在愉快的氛围中轻松的学好新句型。

　　1.2 巧用chant

　　初学英语的儿童适当使用chant，既可以增强语言的趣味性，又能让儿童更好的学习语言。教学中，教师可充分利用chant的独特形式和风格，以歌促学，以达到寓教于乐，事半功倍的效果。如教学PEP教材第二册第五单元“Where is my ruler？”这个句型时，教师设计了这样一个chant。

　　Where where where

　　Where is my ruler？

　　It＇s It＇s It＇s

　　It＇s on the desk.

　　学生可以拍着手，也可用铅笔敲击桌面，明快的节奏，优美的旋律，调动了孩子们所有的热情，然后让学生用＂eraser、pencil、book＂等进行替换练习。

　　1.3 歌曲增趣

　　歌曲可以调动学生的积极性，让孩子兴奋不已，在教完PEP教材第一册中的动物的词汇后，教师教了一首＂Lovelyanimals＂的歌曲。“Monkey，rabbit，monkey，andduck，panda，elephant，panda，panda，panda；Love lyanimals”，并让学生用其他动物名称改编歌词，学生边唱边做动作，模仿小动物不亦乐乎。

　　又如在第一册第六单元，在教完dialogueB时，我把对话系统的编成一首歌：

　　How many balloons？444

　　How many gifts？101010

　　How many cakes？111111

　　This is for you

　　Happy bithday！

　　用“快乐的节日”的旋律唱出来，学习兴趣盎然，并且巩固了所学的对话。

　　2 让学生自信

　　无论对什么样的学生，教师都要让他树立一个“我能行”的信念，“要让每一个学生在学校里都能抬起头来走路。”

　　2.1 调控评价

　　评价对学生的学习情感起调控作用，学生需要教师的评价帮助他们树立自信心。教师对孩子的评价一定要以鼓励、表扬为主，恰当的评价能够激发和培养学生的自信心，帮助学生树立良好的学习习惯和策略。如学生回答正确，给予积极肯定：Good.／Very good.／Excellent.／Wonderful.／Super.／Thank you.＂如不完全正确，也应该给予鼓励：Next time you＇ll do better.即使回答错误，我们也要及时调控评价语，因势利导，挖掘他们的闪光点：“Your answer is no tright，but your pronun ciation is very good.”正确使用评价语有助于学生对自己的学习进行适当监控与反思，发现自己的成功与欠缺之处，并即使调整自己的学习策略；有助于学生在学习过程中得到激励，产生自信心和成就感，形成强大的学习动力。因此学生在开展语言实践时，教师要用心领会学生的每一句话和每一个动作，或等候学生思考，或随即点拨启发，或听取补充解释。

　　2.2 体验成功

　　每个学生都渴望成功，成功的动机是一种远大的情绪力量，它能使学生产生主动求知的心理冲动，每个学生都有闪光点，教师应做到尽量使每一个学生都有成功的机会。新课改倡导分层教学，使得各个层次的学生都能得到应有的提高，感受到成功的快乐。如：教师在教学过程中偶然注意到一个学生写的能力相当差，但是英语发音相当准确，对话也很流利，因此特意为他安排了一个对话表演，给他一个展示才华的机会。同学们“意外地”发现了他的闪光点，而他也有了成就感，学习由被动变主动，进步较快。

　　3 让学生满足

　　人人都有一定心理需求，小孩子更不例外，教师如果能让他们得到满足，就能收到意想不到的效果。

　　3.1 以奖品激励先进

　　小学生特别喜欢得到老师的肯定和奖励，针对学生这一特点，教师在教学中对表现好、有进步的学生都给予一定的物质奖励。如：在教学新单词时，对学得快、发音准、记得牢的学生，颁发一件奖品，一个小贴图、一颗小五角星等；在一些竞赛活动后，给获得冠军的小组和个人一些精美书签、卡通人物画片等奖品，使全班同学始终保持高涨的情绪，促进学生语言交际和思维能力的发展。

　　3.2 以作业加强交流

　　教师要充分利用作业这个载体，在学生的作业本上稍许加些装饰性的点缀，以达到鼓励学生的目的，这样既有利于加强师生的知识、思想和感情交流，又有利于满足学生的虚荣心，提高学生自主学习的积极性。例如：在作业全对的本子上印上一面小红旗、画上一个笑脸、或者写上几句赞扬性的话：You are great！／Nice work！……

　　3.3 爱心求得共鸣

　　爱，是儿童的基本心理需要，儿童渴望在充满爱的环境中成长、师生间的爱具有特殊的魅力，它能唤起学生对学习、对知识的爱。我在英语课上时刻注意到把自己对学生的爱向他们表现出来，例如在教学“like，sister，friend，brother，father，mother，family……”等词时，我会不失时机的地对他们说“I like you very much.／I＇m your old sister.／We are in a big family。”

　　当然，除了高兴、自信、满足以外，其他的一些积极情感也能在孩子身上发挥作用，而且这些积极情感彼此之间并不互相排斥，教师可以找出他们之间的最佳结合，让他们在学生的身上，同时得到完美的体验，发挥情感的功能、动力……以情增益，便能使学生在追求知识的崎岖小道上一往无前，奋力登攀，并且充满情趣和欢乐。

　　【参考文献】

　　[1]如何使学生在愉悦的心情下学习英语《内蒙古教育》2013年第9期陈霞

　　[2]让学生心情愉悦地学习英语《读写算：教育导刊》2014年第3期张凡

　　江丽琴