浅谈如何搞好初中政治教学

　　新课程改革过程中摒弃了一部分陈旧的教学方法，很多对提高课堂教学效率的教学方法得以广泛推广。本人作为一名初中政治老师，就高中政治课堂教学方法展开以下论述。

　　1 老师要加强学习，不断提高自身综合素质

　　一名优秀的初中政治老师，不但要具备向学生传授知识的能力，还要具备不断提升自身素质的能力，学会用新理念不断武装自己的头脑。较之于其它科目而言，高中政治课有其自身独特之处，政治不仅有历史性，还有很强的时事性，与实际生活联系密切，因此，老师不仅要关注政治专业知识，还要密切关注政治、经济、社会的变化，以便更好的将理论与实际结合起来。

　　2 充分用好新教材，培养学生阅读兴趣

　　重新修订后的初中政治课本，生动活泼、丰富多彩，讲道理浅显明白，每一课都有一些动人的富有教育意义的故事和事例，有较完整的“阅读与思考”资料，有形如“想一想”、“说一说”、“议一议”、“填一填”、“比一比”、“试一试”、“做一做”小栏目，还有活动设计。教学实践表明，学生有兴趣去读，并且大体上都能读懂。在让学生阅读时，可先根据课文内容，教学要求，设定一些问题，让学生带着问题去阅读。也可让学生自己去设计问题，寻求答案，解决问题。为了提高教学效率，教师要限定学生阅读时间，阅读方式。有的课文需要细读的，学生要勾画重点，思考问题，给的时间就长一点，有的只要学生大概了解一下内容的，就让学生跳读一下即可。一般情况，两者要结合起来。跳读有利于学生了解课文整体框架内容，细读部分章节有利于深挖内容的本质东西，拓展知识点。

　　3 加强时政热点教育，重视学生综合能力培养

　　政治闭卷考试，强调考察学生运用所学知识、观点、原理、分析解决国内外重大时事热点问题的能力。在课堂教学中，我做到以社会热点为主线，通过开设时政专题讲座，课堂五分钟时政演说，新闻发布会或从教材内容中直接渗透社会热点，重点，典型材料教学等方法，这样，既扩充了课堂知识容量，又提高了学生认识水平，也提高了学生分析问题的综合能力。

　　4 知行相统一，开好活动这一课

　　初中政治教材中均安排了活动训练这项内容，并且规定用于开展学生课堂活动和相关实践活动时间不少于总课时数的20％，其中初中政治课＂活动＂内容丰富，设计的许多活动有较好的操作性。有些小活动，在课堂教学中便能进行，这些活动的开展，提高了学生的学习兴趣，增强了教育效果。课后的活动，不是要学生重复书本上的名词、概念，去机械地重复那些知识，而是紧扣每课的教学内容的教学目标与要求，通过他们的认真思考，去回答一些问题，去活动和实践一下，获得自己的体验，以达到巩固和提高认识、启发思想目的。

　　5 创设情境引起学生兴趣

　　5.1 生活情境。新一轮课程改革的重要目标之一是要“改变课程内容＇难、繁、偏、旧＇和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能”（《基础教育课程改革纲要（试行）》）。其中注重学科与生活主题结合的要求，可以说是我们政治学科教学的最基本的要求。

　　5.2 问题情境。陶行知说：“发明千千万，起点是一问。”在教学过程中，教师精心设计课堂提问，创设问题情境，是激发学生积极思考、独立探索、自行发现、掌握知识、培养能力的重要手段，也是沟通师生思想认识的主要渠道。政治教学内容中可用“问题”来创设情境的契机同样很多。通过创设问题情境，不仅能切实发挥学生的主体作用，而且有利于学生对知识的深层理解，同时建立高效的师生、生生互动关系，锻炼了学生的思维，提高了学生独立分析问题、解决问题的能力，深受学生欢迎。

　　5.3 视频音频情境。视频音频可以直观、形象地再现客观事件，它的生动性、趣味性有助于吸引学生的注意，调动其学习的积极性；而且这些教学手段以其多样化的信息作用于学生的多种感官，使之本来抽象的材料学起来形象生动、有趣味。

　　6 倡导合作精神，开展探究性学习

　　要让学生学习积极性提高，关键是教师角色要转变，即由传授者变为引导者、促进者。在教学上力求体现民主性、平等性，创设轻松愉快，民主平等的氛围。倡导一种师生合作、生生合作精神，让学生学会在竞争中合作，在合作中进步。教师在教学中要充分调动学生参与课堂教学，面向全体学生，放弃传统的老师讲，学生听的教学模式，让学生多看、多问、多想、多讲、多行。重视每一位同学的见解，赏识他们每一点进步的思想火花。对一些问题的思考，鼓励同桌学生合作求答案，同桌之间时有争议，从而产生进一步探究的欲望。鼓励同桌同学经常互查学习笔记，互查作业情况，互相监督，共同提高。

　　在政治教学中，鼓励学生进行探究性学习，以问题为载体，以学生自主或合作探究为主要学习方式，以培养思维能力为核心。运用这种教学方式，要选取恰当的资源，以教本内容为重点，确立教学目标，选取教材内容，要靠近学生近发展区，使学生在知识和技能上有所发展，有所提升，要恰当的提供学生探究的问题。探究的问题确立可先由学生质疑，然后进行选择，也可由教师质疑，然后组织探讨。在探讨的过程中，教师的作用重在组织指导，适时参与，切忌主观地将学生的探究引入自己的思维定势。

　　总而言之，教师是一个伟大而神圣的职业，教育对人类社会的发展具有极大的推动作用，因此，势必要提高教学艺术，充分体现教育者的价值与教育的意义。政治教学较之于其它学科教学而言，具有一定的枯燥性，因此，更需要不断提高政治教学艺术，找到真正适合学生的教学方法，使学生对学习产生浓厚的兴趣，进而引导学生积极主动地进行学习，提高学生的学习效率，促进学生全面发展，为社会培养更多德才兼备的优秀人才。

　　石贵山