新课程背景下发展幼儿想象力方法初探

　　【摘要】想象是幼儿掌握和运用知识不可缺少的条件，幼儿想象力的发展不仅是其智力水平发展的体现，而且是幼儿进行创造性思维不可或缺的重要因素。幼儿阶段是人的一生中想象力发展的重要阶段，在这一阶段，如果老师、家长引导得法，注意培养孩子的想象力，就会为孩子将来具有超常的创新能力和非凡的创造能力打下一个坚实的基础。本文围绕在新课程背景下如何让幼儿的想象力得到发展，从让幼儿在游戏中发展想象力，让幼儿在玩玩具中发展想象力，让幼儿在活动中发展想象力三个方面阐述了发展幼儿想象力的具体做法。

　　【关键词】游戏 玩具 活动 想象力

　　想象是人们在认识世界和改造世界的过程中对头脑中保留的事物形象进行加工改造，创造出某种没有经历过的或现实生活中尚未存在的甚至不可能存在的事物形象的心理过程。在幼儿的成长过程中，想象是其掌握和运用知识不可缺少的条件，幼儿听故事、念儿歌、绘画、做游戏等活动都离不开想象活动，幼儿想象力的发展不仅是其智力水平发展的体现，而且是幼儿进行创造性思维不可或缺的重要因素。

　　幼儿阶段是人的一生中想象力发展的重要阶段，在这一阶段，如果老师、家长引导得法，注意培养孩子的想象力，就会为孩子将来具有超常的创新能力和非凡的创造能力打下一个坚实的基础。那么在新课程背景下如何让幼儿的想象力得到更好的培养呢？下面结合本人的教学实践谈几点粗浅的看法。

　　1 让幼儿在游戏中发展想象力

　　游戏是幼儿最喜爱的一项重要活动，是幼儿对现实生活的创造性反映，能满足幼儿生理、心理发展的需要，经常组织幼儿玩游戏，在游戏中扮演各种角色，发展游戏情节，对促进幼儿的想象力有着非常重要的作用，新课程背景下，课程实施，通过各种形式多种途径进行并以游戏为基本活动，游戏活动中幼儿不是一个被动的学习者，而是一个与环境主动互动的学习者。教师应当是最大程度创设良好的环境让幼儿在多样化探索、多途径生成活动中进行充分地发现、想象和表现表达，并引导幼儿通过自身的实践获得直接的经验和情绪行为的满足，在已知的经验上获得新知，从而感受学习的快乐及与人交往、合作的设计者、发现者、参与者、分享者，教师必须精心设计，充分发挥游戏在发展幼儿智力特别是想象力方面的作用。

　　比如在指导幼儿玩“过家家”游戏时，让孩子们分别扮演各种角色，结合自己的生活实际，了解家里面有哪些人，他们是怎么相处的，当家庭里的小孩子饿了或生病了的时候会有什么表现，这些爸爸妈妈会怎么做，在一番引导后给孩子们提供塑料泡沫、矿泉水瓶、小木棍等游戏材料，你会惊奇地发现，扮演父母的孩子会在游戏中创造性地把塑料泡沫当面包，把矿泉水瓶当奶瓶，把小木棍当体温表来量体温……幼儿的想象力在游戏中得到了淋漓尽致的发挥。

　　2 让幼儿在玩玩具中发展想象力

　　玩具是幼儿进行游戏的重要伙伴，是幼儿认识周围生活的重要工具，它能为幼儿的想象活动提供坚实的物质基础，能引起幼儿大脑皮层旧的暂时联系的复活和接通，使想象处于积极活跃状态，而且玩具容易引起幼儿再现过去的经验，形成各种联想，启发幼儿的想象活动，基于更贴近孩子生活实际，更注重孩子自主发展这一新理念，新课程更注重玩具在培养幼儿全面发展方面的作用。在教育教学过程中如能应用得法，能充分发挥玩具的作用，就能让幼儿在轻松愉快中发展想象力。

　　比如在玩“搭房屋”游戏时，给孩子们提供各种形状的积木，同时给他们提供人和小动物的模型玩具，孩子们根据自己的喜好搭出了各种形状的房屋及小动物的住所，有的孩子还能一边移动人和小动物的模型，一边给他们配音，演绎人和小动物之间发生的精彩故事。在玩玩具的过程中孩子们的想象力得到了充分的发挥。另外，平时尽量给足时间让孩子玩魔方、玩变形金刚、玩魔棍等，让他们根据自己的想象变换成各种不同的形状，这对培养幼儿的想象力也有非常重要的作用。

　　3 让幼儿在活动中发展想象力

　　通过组织幼儿参加各种活动，增长幼儿见闻，丰富幼儿感性知识和生活经验是发展幼儿想象力的有效途径。

　　新课程倡导健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域的内容要相互渗透，各学科既完整地保持了各领域的系统性，又强调各领域之间的整合，积极寻求五大领域教育之间的联系和融合，在各领域的教学中特别强调以活动为主，这些新理念为培养幼儿的想象力提供了更好的条件。

　　众所周知，想象的内容是否丰富和新颖，想象力发展的水平如何，取决于感性知识和生活经验的积累，经常组织幼儿参加园里举办的各种活动，如文艺演出、看电影、看电视，亲子游戏活动等，在活动中引导幼儿注意观察，积累经验，为幼儿想象力的发展创造了必要的条件。除此之外，参加文学艺术活动也是发展幼儿想象力的一个有效途径。想象力的发展和思维、语言非常密切，通过语言，幼儿能获得间接的知识，丰富想象的内容，幼儿也能通过言语表达自己的想象。例如在语言教学活动中充分利用讲故事来丰富幼儿的再造想象，在创造性讲述或让幼儿复述故事的过程中，不断激发孩子们广泛联想，在原有知识的基础上，经过加工，创造出自己满意的故事情节。

　　在教学中要承认差异，因材施教，分层要求，让人人有收获，不断增强学生学好英语的信心，消除自卑心理。

　　3 教师的情感投资，贵在课外

　　情感效应，重在课堂。但一堂课的时间毕竟是有限的。因此，情感投资主要在课外。出乎意外的理解、诚挚中肯的批评，催人上进的引导，常常会消除他们的恐惧心理，激发他们的学习英语的热情，从而能收到事半功倍的效果。

　　总之，情感因素是成功教学的重要因素，它贯穿于每一节的课堂中，深入到每一个学生的心扉。情感是开启学生心灵窗户的金钥匙，只有在和谐氛围中充满情感的交流，学生才会有活跃的思维，高涨的热情，教师要尊重每一个学生，信任他们、鼓励他们，消除师生间的心理距离，成为学生可以依赖的指导者，从而使英语课堂充满无限生机和活力。

　　任建华