浅谈幼儿民间游戏的教育价值

　　【摘要】游戏是幼儿童年生活不可或缺少的一部分，它是孩子童年的欢乐、自由和权利的象征。丰富多彩的游戏不仅可以促进幼儿身心健康发展，而且能增长幼儿的知识，发展智力。而传统的民间游戏，同样也给我们带来了许多童年的欢乐！这些游戏在今天的幼儿园同样有教育的价值。《幼儿园指导（纲要）》中指出：“玩是幼儿的天性”“要发现、保护和引导幼儿固有的天性”“幼儿园应以游戏为基本活动”。可见，游戏是幼儿童年生活不可或缺的一部分。它是孩子童年的欢乐、自由和权利的象征。丰富多彩的游戏不仅可以促进幼儿身心健康发展，而且能增长幼儿的知识，发展智力。而传统的民间游戏，同样也给我们带来了许多童年的欢乐！这些游戏在今天的幼儿园同样有推广的价值。

　　【关键词】幼儿 教育 价值 社会性

　　【中图分类号】G613．7【文献标识码】A【文章编号】1568－8367（2014）08－0087－02

　　一、民间游戏所具有的特点

　　1．游戏过程的趣味性

　　民间游戏源于民间，从实践中来，它之所以能够代代相传，就是因为它迎合了幼儿的特点，有着广泛的趣味性，内容具体生动，形式活泼、轻松，且伴有节奏。有的游戏还配有儿歌、口令，幼儿边玩边唱，情趣盎然，使之始终沉浸在欢乐之中。如：“捉迷藏”、“丢手绢”、“老鹰捉小鸡”“打陀螺”等游戏，充满了新奇、期盼的等待和追逐动作；“过家家”等游戏，则使幼儿各有分工，充满幻想，通过对不同角色的模仿，充分使幼儿过了一把表演瘾。幼儿能从这些游戏中体验到各种欢乐。在民间游戏中，幼儿始终处于主动、积极的活动中，他们自己选择游戏方式，准备玩具材料，协商角色，构思情节，控制游戏环境，制定游戏规则，充分地表现自己的游戏才能。因此，民间游戏充满着无穷趣味性，成为幼儿快乐的源泉。

　　2．游戏开展的随机性

　　民间游戏的开展，一般不受时间、空间、人数等条件的限制，不规定严格的时间，不苛求场地的大小，何时何地，只要幼儿有兴趣，有想玩的愿望，哪怕只有五分钟、十分钟，哪怕只是挤在一个小小的角落里，一招呼，他们就三五成群地聚集起来，自由玩耍。民间游戏的空间是分散的、零星的，幼儿可以在走廊、教室、花园、操场等任何一个他们认为安全的地方开心地展开游戏。对人数的要求也是随机的，眼前如只有二人则玩二人的游戏，有三人玩三人的游戏，反正几个人的游戏都有，可随时调整组合。

　　3．玩具材料的简便性

　　民间儿童游戏的玩具，都是来自于生活，来自于大自然之中，是自然的材料及半成品，如：水、沙、石、泥、废油漆桶等。这些材料物美价廉，许多是不需要花一分钱的。由于它们没有固定的形式，不具体代表某一物体，幼儿在游戏时能根据自己的兴趣和需要，随意地将材料加以创造想象。如：把一小截残缺的木头当小手枪，玩打枪游戏；用破布、铜钱作成“毽子”踢；用块残瓦片“跳瓦房”等。有一些儿童游戏本身不需要玩具，如：“单腿蹦”、“捉迷藏”、“背人”、“木偶人”等，都是利用儿童的肢体徒手进行的。

　　民间儿童游戏随地可寻的玩具材料，既能节省财力，又能使儿童感到其乐无穷，既满足了儿童娱乐的需求，也促进了儿童自然天性的发展，这是利用现代成型玩具进行游戏所不能替代的。

　　二、幼儿民间游戏的教育价值

　　从幼儿教育的层面上来看，幼儿民间游戏有助于幼儿在体能、感知、语言、社会性等发面的发展。体能、语言、感知方面的发展一般都能从现代游戏中得到体现，而民间游戏中所蕴含的社会性教育价值，是现代游戏所不能比拟的。

　　1．幼儿民间游戏有利于幼儿社会认知的发展

　　大多数民间游戏配有童谣和儿歌，这些童谣和儿歌中包含许多关于自然和社会的知识，还包括了社会生活的各个方面，可以扩大幼儿的知识面。民间游戏的过程，也是幼儿认识生活、了解他人、亲近社会的过程。如有一次去户外活动的时候，我亲眼目睹了幼儿在游戏《老狼老狼几点了》中，他们在一起互相合作、互相帮忙、共同来完成整个活动的过程。幼儿以游戏的方式，经历的却是一个小小的生活劳动片断，学会应该如何来与同伴相处，如何帮助和关心身边的每一个人，体验着合作的乐趣，享受着成功的快乐。

　　2．幼儿民间游戏有利于幼儿亲社会行为的形成

　　心理学家马斯洛认为：“当儿童生理的、安全的需要得到满足时，儿童就渴望自己有所归属，成为团员中的一员，渴望在团体中与他人间建立深厚的感情。”首先，民间游戏一般都需要若干幼儿共同合作才能进行，如《炒黄豆》、《跳皮筋》《切西瓜》等，幼儿可以从中满足合群的需要，形成自然的游戏伙伴关系。其次，民间游戏所独具的特点，促使幼儿形成分享、合作、助人、谦让、遵从等亲社会行为。幼儿必须克服任性、自我、娇惯等不良习性，学会协调与组织、团结与协作、牺牲与分享、援助与服从、理解与宽容等，形成有益的责任感和集体意识，才能更好的融入积体、参与游戏。

　　3．幼儿民间游戏有助于幼儿积极情感和良好个性的发展

　　民间游戏带有竞争性，这使幼儿在游戏中同时面临着成功与失败。当幼儿在游戏中获胜，他们体会到的是成功的喜悦和满足感，增加了自信心和成就感；当他们面临失败，幼儿就容易产生挫折感，不过幼儿好胜心强，丰富有趣的民间游戏又深深吸引着幼儿，使他们能承受失败和挫折给他们带来的不安，分析自己的不足，克服自身的弱点，继续参加游戏。在这个过程中，幼儿学会自我控制，锻炼了抗挫能力，增强了明辨是非、正确评价的能力，形成乐观、开朗的性格。

　　4．幼儿民间游戏有助于幼儿园、家庭、社区的多向交流

　　民间游戏可以成为幼儿园、家庭、社区多向沟通的桥梁。家长和社区中的人们，对儿时的游戏往往都难以忘怀而且津津乐道，这对幼儿园征集和开展民间游戏推动极大。在家庭里，家长怀着愉悦的情感，带着耐心和爱心，去和自己的孩子进行亲密的接触和交流，同时也能了解孩子的喜怒哀乐及在幼儿园的发展状况等。在社区中，好玩的民间游戏自然的能把大人和小孩凑在一起，互教互动，尽情游戏如：一次家长开放日中，我班级的家长和孩子们一同玩民间游戏：《老鹰捉小鸡》《吹泡泡》等。孩子们与家长们都玩得乐翻了天。这对于现代生活独生子女，获得的可是宝贵的社会交往机会，民间游戏发挥了其他教育难以替代的社会教育作用。

　　三、运用和组织民间游戏时应注意的几个问题

　　由于民间游戏的独有特点，它的运用和组织还应该注意几个问题：

　　1．在搜集、改编民间游戏时，应该注意游戏的科学性、思想性和教育性

　　由于民间游戏产生在民间，流行于口头，存在着时代和地方的局限性，因此在对搜集到的民间游戏进行改编时，那些不符合时代精神、不符合幼儿年龄特点的地方应加以改进，或者重新编写，赋予新的含义，并使之具有积极的教育意义。

　　2．运用民间游戏时，应该注意针对性、灵活性和适度性

　　在具体运用民间游戏时，应针对幼儿的不同年龄特点，一日活动中的不同时间、不同条件和幼儿的需要，以及不同幼儿的发展水平选择适当的、不同内容的民间游戏，以促进每个幼儿的发展。

　　3．在组织幼儿民间游戏时，还应该注意安全性

　　对于幼儿民间游戏的动作设计、场地的选择、玩具的使用与制作等反面，都应该加强安全性的检查。社会在进步，时代在发展，在日益发达的今天，我国的传统文化也将成为促进时代发展的新文化。幼儿民间游戏作为我国优秀民间文化的一个组成部分，充分挖掘了身边的教育资源，以追求最大的教育利益。它的材料是土的，但教育是灵活的；材料是旧的，教育是新的；材料是粗的，教育是细的；材料是廉的，教育的价值是高的。哪里有儿童，哪里就有游戏，儿童离不开游戏就像鱼儿离不开水，鸟儿离不开翅膀。民间游戏这种具有民族特色的传统文化，有它的优点也有它的缺点。在运用于教学的过程中，教师要学会思考、学会分辨，取其精华，去其糟粕。把好的东西继承并发扬光大，不好的东西进行修改，使它真正成为适合幼儿年龄特点的，能为幼儿教育服务的工具及过程。

　　在民间游戏的实践过程中，我深切地感受到它对幼儿教育的价值，是孩子们健康成长的良好伴侣。我们应充分利用好民间游戏，愿我们的民间游戏像花一样越开越美，愿我们的孩子健康成长！

　　参考文献

　　［1］邱学青《学前儿童游戏》江苏教育出版社2001年1月第1版

　　［2］许政涛《幼儿园游戏与玩具》北京师范大学出版社2001年4月第1版

　　［3］周兢《中国民间游戏》江苏少年出版社1991年9月第1版

　　［4］曹中平《儿童游戏论》宁夏人民出版社1999－12月第1版

　　文/佐健（辽宁省锦州市北镇市示范幼儿园 121300）