如何开展好土家体育文化进课堂

　　摘 要：历史文化的丰厚遗存，东西南北的民族风韵，多民族的文化民俗，现代都市的节凑魅力，构成了沿河深厚的文化底蕴，展现了沿河兼容的文化品格，开放的博大胸怀。

　　关键词：土家文化 体育文化

　　一、挖掘我县土家体育文化资源的初衷

　　我们学校的体育课能否本作提高学生人文素养的宗旨，依托家乡沿河地域丰富而独特的地理，民俗，文化，人物等土家文化资源，分主题开发课程，在学校教学活动课程中，通过教师，学生共同互动的实践，达到提高学生综合素质目的。引导学生去关心自己生于斯，长于斯的这块土地，充分挖掘沿河土家体育文化资源，弥补孩子们人文素养的缺失，开展富有沿河个性体育文化课堂的实验与探索势在必行。当务之急，重视和加强对学生土家体育文化的培养也是时代的需要。

　　二、彰显沿河土家个性体育文化课堂内容：

　　“肉莲花”又名“莲花十八响”，是沿河土家族民间体育的一支奇葩。基本动作有“上九响”、“下九响”之分，固而被称为“莲花十八响”。表演时，打赤膊穿裤衩进行，叉开五指用力拍打身上的每块肌肉和关节，一是表现体格健壮，二是用这种拍打肉体的清脆声音来抒发心中的喜悦之情。舞蹈时不计人数多少和场地的限制，堂屋院坝、田间地头，都能自由自在地表演。单独表演刚柔并济，

　　“土家摆手舞”，是20世纪80年代初，沿河境内客田一带的土家人举行“蛮王节”祭祀仪式，在土家民间老艺人马朝金的组织下，由数十人跳起了简单的摆手舞，由此引起了省内外专家的注意。此后，沿河文化馆杨胜华等人深入村寨，向马朝金等人请教学习，挖掘整理，并以舞谱的形式将其保存下来，在文化馆交流学习，随后向城区单位及社区推广，形成了城区摆手舞，即土家摆手舞。

　　三、沿河个性土家体育文化课堂的构建

　　有关学生对新事物，新问题的好奇心和探究欲望从生下来就有的，而作为初高中生，更有自己独特的思维方式和研究方法。他们渴望轻松快乐地探究科学，希望得到老师的肯定和表扬，希望得到精神上的满足。因此，需要老师创设生动有趣的情景，来调动学生的积极性，激发他们的探究热情。学生在收集整理家乡材料的过程中，一方面培养他们收集处理和运用材料的能力，另一方面，扩大学生的视野，丰富知识，加深对沿河传统体育文化的了解，我选择了与学生个人生活紧密相关的沿河土家体育文化内容，更容易激发他们的探究兴趣，在学习活动的过程中，学生们不断克服自身的弱点，养成了健康向上的人格品质。从沿河土家体育文化特色，学校，教师，家长的实际出发，开发和利用土家体育资源，优化体育教学，从而提高学生的体育文化素养，增强学生体育文化底蕴，推动校园文化建设，凸显学校的办学特色。

　　四、开发土家体育文化课堂预期成效

　　1.从教师来说，挖掘个性土家体育文化，构建富有沿河个性的体育课堂是一种新的课程形态，注重学生的本身定位，能引起教师教学思想的变化；是开发有利于教师创造潜能的发挥，体验成功，强化反思意识，从土家体育实践入手，在反复练习中不断前进，在挫折中走向成功，扩大了信息来源，教师不再是知识的权威，真理的化身，允许学生犯错误，有利于教师专业成长，师生关系更融洽。

　　2.从学生来说，构建富有体育文化课堂的开发，能够使学生的个性得到张扬，为学生的全面发展提供了广阔的空间，帮助学生提高发现问题，分析问题和解决问题的能力，在活动中激活学生在各学科中所储存的知识，提高学生自我加工，整理，输出的能力。学生能自觉主动地学习土家体育文化，运用土家体育文化，从而提高体育文化素养。

　　五、构建土家个性体育文化课堂的反思

　　反观构建富有沿河个性的土家体育文化课堂开发与实施的全过程，我认为以下几个方面的问题有待关注和研究：1.教师的全员参与，是挖掘土家体育文化，构建富有沿河个性的土家体育文化开发和实施的关键。2.以人为本，给学生更多的发展空间，是挖掘土家体育文化，构建富有沿河个性的土家体育文化开发和实施的主旋律。3.家长及社会的支持与配合，是挖掘土家体育文化，构建富有沿河个性的土家体育文化开发和实施的添加剂。

　　总之，土家文化的内涵是无穷的，土家体育文化课堂根植于个性土家文化，更有着说不完的教育魅力。将体育教学与土家文化相结合，是我们持之以恒做下去的工作，虽然，确立挖掘土家文化资源，构建富有沿河个性的体育文化课堂的成效不能很快地呈现，也很难用指标衡量，但是它所积累的文化素养将会成为学生一生发展的基石。让我们在学生的灵魂深处夯筑起土家体育文化殿堂的基础，土家体育文化一定会伴随着学生的健康发展放射出灿烂光芒。

　　曾庆龙

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