浅谈激发学生学习语文的有效途径

　　摘 要：新课程标准的实施，推进了素质教育的进程，语文教学出现了可喜的变化。就语文学习而言，兴趣是学生在语文学习过程中探究语文知识和技能、带有强烈愉悦情绪色彩的欲望。那么，学生学习语文的兴趣如何激发呢？结合教学实践，通过以下途径可以有效地激发学生语文学习的兴趣。本文探讨了激发学生学习语文的有效途径。

　　关键词：激发 学生 学习语文 有效途径

　　一、名人勤学苦练的事例，激发学生的学习兴趣

　　1.杰克·伦敦自修得来的学识

　　杰克·伦敦的童年是很不幸的，在穷苦的日子中度过。十一岁他就外出打零工谋生，十四岁到一家罐头厂做工，参加到偷袭私人牡蛎场的队伍中，不久，当水手去远东。航海生涯，增长了见识，扩大了眼界，遍地的贫困、剥削和暴力，深深地印入杰克？伦敦还没有完全成熟的心灵中。一边找工作谋生，一边自学文化，他常常把书与字典的词与句抄写在小纸片上，然后，把这些纸片挂在不同的地方，有的挂在上、有的挂在衣架上、有的挂在柜厨上、有的挂在床帐上，有的贴在镜子上，这样便于在刮脸、穿衣、睡觉的时候随时看一看，记一记。有时，把一些纸片放在兜里，出外参加音乐会，拜访亲友或散步时抽出空闲时间读一读，看一看。长期的积累，不断地记诵，终于掌握了大量的词汇，文化素养大大提升，二十四岁时出版了第一个短篇小说集《狼之子》。一生著述甚多，传世之作为《热爱生命》，成为和马克·吐温齐名的我国读者最熟悉的两个美国作家之一。

　　2.著名政治家、文学家司马迁的“警枕”

　　司马光砸缸的故事家喻户晓。小时候，司马光和哥哥弟弟一起学习，感觉自己记忆力差。每当教师讲完课，哥哥弟弟读了一会儿，就能背下来了，便一个接一个丢下书，跑到院子里玩耍了。司马光没有走，轻轻地关上了门，集中精力高声朗读，一遍又一遍，读得滚瓜烂熟，然后合上书，流畅地不错一字地背诵。

　　司马光一直坚持不懈地学习，做官之后更加刻苦。他卧室除了图书和床，没有其他贵重的摆设。非常简单：一架木板床，一条粗布被子，一个圆木枕头。为什么用圆木枕头呢？当读书太困倦的时候，一睡就是一大觉。圆木枕头放到硬梆梆的木板床上，极容易滚动。只要稍微动一下，就滚走了。头跌在木板床上，“咚”的一声，他惊醒了，立刻爬起来读书。司马光给这个圆木枕头起了个名字叫：“警枕。”不分昼夜的攻读苦研，司马迁成了一个博学的人，为编纂《资治通鉴》奠定了坚实的基础。

　　这些名人刻苦学习，最终成就了事业，实现了自己的理想，激起了学生学习的兴趣，树立了学生学好语文的自信心。

　　二、优化课堂教学激起学生学习语文的欲望

　　1.新课导语的精心设计

　　俗话说：良好的开端是成功的一半，新课伊始，导语是否成功关系到整个课堂教学的效果。新颖巧妙的导入能先声夺人，抓住学生心理，扣住心弦，激发学生学习兴趣，满足学生求知欲望，渲染良好课堂气氛，提高课堂教学效率。例如讲述教学《口技》时，从课题开始，提问：能否描述一下口技是什么呢？学生用嘴摹拟发出了的各种声音。接着说谁能摹拟呀？有的学猫叫，有的学狗叫，有的学羊叫，有的学生……，静静的教室一下子变得热闹起来了，课堂气氛空前活跃，学生们学习这篇课文的兴趣剧增。然后让学生根据注释看课文，找出口技艺人摹拟的声音，提问：为什么要描写如此众多的声音呢？表现的主题是什么？这节课学习《口技》一课，这样一步一步，一环一环，诱导启发，学生对课文产生了浓厚的兴趣。新课的导入一种教艺术，集知识性、趣味性、思想性、艺术性于一体。仅仅几分钟的导入能激发学生的学习兴趣和求知欲望。

　　2.多媒体技术的应用

　　多媒体技术集枯燥、抽象的概念具体化、复杂的问题简单化、静态的东西动态化，多媒体课件与教学内容有机结合，真正实现了媒体与课程、教材、师生融为一体，激发学生学习语文的欲望，激起学生学习的兴趣。

　　教师必须运用多媒体技术，让学生难以见到的事物形象的展现在面前，大量的信息作用于学生的多种感官，创设丰富的情景，引发学生的有意注意，激起学生的兴趣，在有限的时间内，以较快的速度，获取较多的感性知识，提高感知教材的效率，强化感知强度。例如讲述《中国石拱桥》时，让学生看书中彩图，多媒体课件演示各地石拱桥的自然风光，学生立刻被壮观的情景所吸引，把课文中关于石拱桥的知识介绍，融进在脑里，效果可想而知。多媒体技术进入了课堂，是教学活动的一项很重要的形式，它集音乐、图像、颜色、画面、动作于一体，吸引着学生，学生兴趣盎然。语文教学激发学习兴趣，必须从学生的心理需要出发，吃透教材，理解教材，精心设计，巧妙安排每个环节，运用各种形式，激发学生的兴趣，寓教于乐，寓教于乐，促使学生在生动、有趣、轻松、活泼的课堂气氛中主动学习。

　　3.多彩课内外活动激发学生的学习兴趣

　　开展丰富多彩的语文课内外活动，有助于学生主动活泼地学习，不断地改进教学方法，进行以学生为主体的听、说、读、写语文实践活动，激发学生学习的兴趣。

　　初一年级开展朗读比赛、词语积累、查字典比赛、召开故事会，硬笔书法比赛、日记展览、办手抄报等系列语文活动，从“听、说、读、写”入手，养成坚持不懈学习的习惯，激发学习兴趣。初二年级扩展活动，写日记、硬笔书法、办手抄报活动继续，开展作文修改、写信、应用文称谓比赛、演讲比赛等，指导学生编演课本剧丰富语文课内外活动，激发学生学习语文的兴趣。

　　综上所述，教师必须以学生发展为中心，大胆地运用激发语文学习兴趣的多种途径和方法，突破传统语文教学的弊端，开创语文教学的新格局，让学生进入充满趣味的语文学习天地。

　　参考文献：

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　　[5]赵华梅；新课改下小学英语教学中的兴趣教学有效性探索[J]；新课程（教研）；2010年01期

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　　温洪武