利用现有课程资源丰富语文教学

　　【摘要】当今教育局势，有些城镇教学资源充足，有些农村地方教学资源缺乏。在这种情况下，农村地方的教育落后于城镇，不少教育者都觉得在农村教学吃力、辛苦、效果不好。其实，只要用心利用现有资源，同样可以丰富语文教学。丰富语文教学，不需要资源的多，而是如何利用好现有资源。

　　【关键词】现有资源 语文教学 学生资源 教师资源 乡土资源 多媒体资源

　　【中图分类号】G623．2 【文献标识码】A 【文章编号】1006－8646（2015）02－0009－02

　　所谓“课程资源”是指一切能直接或间接作用于课程，并能成为课程素材，或能决定课程的实施范围和水平等因素的总称。［1］课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。在农村很多地方都只有桌子、椅子、黑板、粉笔，多媒体全校只有一台甚至没有，那么我们又该怎么利用好现有的课程资源来丰富语文教学呢？可以从以下几方面入手。

　　一、利用好学生资源

　　“课堂学习是学生学习生活的重要组成部分，参与并享受愉快、自信、有尊严的课堂学习是每个儿童的权利。”我认为，一个理想的课堂应该能听到儿童的声音。事实上，学生作为教育对象，是非常宝贵的教学资源。几十个学生的既有经验、智慧、知识、学习的内在潜力，包括学生所联系着的家长群、社区等都是生生不息的教学资源，都可以为教学所用，而且有越用越多、越用越丰富的特点。其他课堂资源（如电视、录像、网络等）最终必须同学生这一资源相结合，才能发挥最佳效益。这就要求我们利用好学生资源。做到关注学生，深入了解学生的认知能力、学习风格、动机水平、归因类型、焦虑水平。不同情况采用不同教学模式，使得学生能在兴趣下学习，这样也是丰富语文教学的方法之一。就拿三年级开始学习写作文来说，学生的兴趣不浓厚，认知能力也较差，所以我会选择一些活动来进行教学。如第一单元写一次有趣的玩儿，我先带学生去操场玩丢手绢的活动，先交代游戏规则，然后按规则玩一次，这样就带动了学生的学习兴趣。第二次玩时，就布置说、写的任务－－－－游戏的顺序、在玩活动中观察任务的动作神态、在玩后心情是怎样的用学过的词表示（高兴，兴高采烈等）。最后再玩一次让学生回去写好作文。这样所以说课程资源中学生就是个好的资源。

　　二、利用好教师资源

　　身为教师的我们同样就是非常重要的教学资源。我们是组织者、领导者、指引者，这就是说我们其实本身就是个资源。那我们又该怎么利用好自己呢。我认为可以做好三方面工作。第一，根究学生特点编排教学内容，比如学生记忆较差，又没自信，同一单元就该让背诵的课文先讲，并且不要吝啬自己的鼓舞及表扬声。第二，根究现有资源调整教学模式，比如在实践性强的课文，我们可以只用桌子，椅子，黑板，粉笔，然后在摆放桌子时可以以小组形式，方便他们进行讨论，操作，表演，就像山东的杜郎口教学模式一样，用自己有的资源取别人教学模式的优点，让课堂更加有趣、丰富。第三，根究教学的内容素材，合理运用现有的多媒体资源，乡土资源丰富语文教学。当直观性强的课文，我们可以采用多媒体教学。叶澜教授“让课堂成为师生焕发生命活力的主阵地”［2］的呼号提出后，无数教师为之动容。各课程标准基本理念都突出了“人的发展”为本的观念，课堂教学本身是师生生命活动的一部分。每个学生是拥有无数潜能和发展可能的鲜活生命体，教师唯一的任务是将生命的内质呼唤出来。而要达到这样，就需要我们语文老师利用好自己这种资源。

　　三、利用好乡土资源

　　农村一般都景色优美，环境优美，能自给自足的供求。发挥农村的地理优势，因地制宜，就地取材。就拿界址镇来说，这是个环境优美，山水围绕的地方。上语文课时，我们可以根究教材需要，走出课堂进行教学。因为乡土资源蕴涵着无限的教育价值，教室不是唯一学习的地方，知识也不仅是书本上的内容。就拿课文《一个小山村的故事》我们可以走出教室，去观察下生活在山水围绕的山村里，感受它的美，再让他们说下美丽山村消失后的心情，为什么会消失，结合书本从你见到的人们行为中找答案，并说说你有什么想对人类说的。所以利用好乡土资源同样能丰富语文教学。

　　四、利用好多媒体资源

　　哪怕只有一台多媒体，也要合理应用。不是多媒体用越多就越好，我们应该让教学内容与多媒体相结合。根究教材，学生特点来决定使用多媒体。直观性多、对比性内容多的课文可以使用多媒体，比如《庐山的云雾》，我们可以用图片、视频来进行教学，让学生惊叹庐山云雾的千姿百态，瞬息万变的特点，感悟它的变幻无常及神奇。能真正的利用好多媒体教学就能真正的丰富语文教学。

　　总而言之，资源的丰富能丰富语文教学，但现有的资源利用好也能丰富语文教学。

　　参考文献

　　［1］吴刚平著，《课程资源的开发与利用》，全球教育展望出版社。2001年8月版。

　　［2］叶澜著，《让课堂焕发出生命活力》，教育科学出版社。2007年版。

　　王丽华（广西贵港市港南区湛江镇中心学校 537133）

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