【中图分类号】G620 【文献标识码】A 【文章编号】1006－8646（2015）02－0066－02
教师继续教育是为提高教师综合素质和广大教师转变观念、认清教育形式、树立终身教育思想、树立新的教育教学理念的有效途径。自1999年轰轰烈烈开展教师继续教育以来，不难发现，目前中小学教师继续教育任重道远，做为一直在一线工作并且自参加工作以来一直积极参加继续教育的我来说，我认为有很多问题需要改进。
首先，目前边远农村中小学教师对继续教育的认识不足，参与培训的积极性、主动性不高。继续教育培训时间大都在寒暑假期间，据我了解，目前部分中小学教师把工作仅仅当生谋生的手段，工作对他们来说是一种必须完成的任务，成了负担，累赘，这些教师冷漠仇视，愤世嫉俗，感到工作乏味，产生职业倦怠整日牢骚满腹，抱怨工作忙，工资低，太苦太累，好不容易到了假期，不可能再轻易把时间花费在这既“枯燥”又“无味”的继续教育中了。很多教师为了晋级学分，不得不报了继续教育培训，但没有真正参加培训，旷课、代上课、代做作业，代考试等现象屡见不鲜。课堂上，授课教师滔滔不绝讲授，学员无精打采、参加者越来越少，最后不得不靠点名来维持，我们不难发现，目前很多教师没有把继续教育培训落实到自觉行动中。
其次，继续教育针对性差，实效性不强。多年来，中小学教师继续教育取得了一些成绩，对提高中小学教师教育教学能力起到了关键的作用，但经我参训经验来看，我发现在教师培训内容上主要于宏观性，抽象性的教育基本理论知识与学科专业知识，具体课程的设置太多源于培训机构的自身资源与能力的考虑，与中小学的教学实践存在较大偏差，很难满足广大一线教师的实际需要。在教师培训目标上，主要关注的是教师书本理论知识扩大与深化，教师学历的提升，忽视教师实践性知识的获得，忽视培养教师反思研究教学实践的意识和能力，继续教育培训内容与实践教学无法相等，学非所用，继续教育内容现实性不强，实效性也不强。
再次，培训内容多样化，但收效不大。中小学教师继续教育既是他们的义务又是他们的权利，所以从上而下每年都有很多的培训，最多的是校本培训，寒暑假教师继续教育，从世贸组织知识到金融，行政、教研教学等方面，应该说是应有尽有了，培训方式很简单：一本书加一份试卷，中小学教师成了所有行业知识的容纳桶，从目前中小学教师工作现状来看，平时教师的工作很累，所以很难保证时间静下心来学习，很多地方一个班级只有一名教师，他们除了上语文、数学、英语还要担任品社、科学、音乐、美术、体育等课程，这些教师每天要备课上课、班级管理，忙得精疲力尽，所以继续教育只能停留在表面，流于形式，收效并不大。
最后，培训机构也要加强培训者的素质。在继续教育的培训中，培训机构有必要加强培训者的培训，提高培训者的自身素质，要组织培训者深入教学现场，与教师共同研究、解决中小学教育教学存在的问题，培训者不能再是“理论布道者”，而是与教师结成专业发展的共同体，其次要求培训者对教学实践全面的把握，能够真正指导，帮助教师改进教学实践，没有实质性的改变。
徐静（云南省兰坪县兔峨中心校 617400）
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