初中英语课堂教学改革初探

　　【中图分类号】G633．41 【文献标识码】A 【文章编号】1006－8646（2015）02－0047－02

　　2008年课堂教学改革之风刮进了我们的校园，新课改看待课堂独特又超前的眼光，使我们对新的课堂教学模式十分向往。新的课堂教学模式充分体现了以学生为主体，培养学生学习能力的目标。在我校全体老师一年多的探索和实践下，结合先进的教学方法，总结出了适合自己学校学生的课堂教学模式－－双构一二五大课堂。在英语课堂上我一直在坚持摸索与实践着，崭新的课堂模式给了学生充分的展示和发展的空间，为学生能力的培养提供了很好的实践机会。

　　一、小组合作是课堂改革的有效载体

　　课堂模式的构建是以小组为单位，因此小组合作就成为了实现高效课堂的有效载体。

　　改革伊始，我按照异质同组，同质异组的原则将我的班级分成九个小组，每组五至六人。让不同智力水平、不同思维方式、不同情趣特长的学生成为小组成员，达到能力互补，性别互补，性格互补。随着小组的建立，小组合作学习的开展，将原来班级授课制条件下学生个体间的学习竞争关系改变为“组内合作”“组间竞争”的关系。

　　学生在小组合作的具体活动中，用心去体验合作的无穷魅力，用心去感悟集体的伟大力量，使他们体验到合作成功的快乐，体验到实现自我价值的自信，经过每节课反复多次的内心积极体验，唤醒并树立学生的主体意识，使他们认识到“我真行！”“我并不比别人差！”

　　小组合作强调学生是学习的主体，强调学生自主探究，但这并不是说老师可以撒手不管。学生在讨论的时侯，老师应该以听、看为主，把注意力集中在了解上，在此基础上，迅速地加以思考，下一步的教学应该做哪些调整，哪些问题值得全班讨论，哪些问题需要老师讲解，老师要做出最恰当的选择，使学生的能力得到培养，达到促进学生整体素质的全面提高的目的。

　　小组合作学习的课堂结构是：个体独立学习－－小组合作学习－－全班统一交流。也就是说，针对新的知识、新的信息，学生应先独立思考，在独立思考中思维的深刻性和独创性才能得到发展，然后在小组内交流，交流后归纳小结并汇报。最后在老师的指导下进行评价。另外，小组合作学习时，教师要密切关注学困生给他们提供思考、进步的机会。

　　小组合作学习的过程所带给学生们积极的情感态度和自主学习能力，相信会成为他们成长过程中最大的财富。

　　二、课堂就是学生的舞台

　　在英语教学中，如何培养学生运用英语的能力至关重要，因此增强口头表达能力是英语教学的关键。英语剧本课可以给学生提供一个现实生活的真实场景，让他们发挥自己的想象力，运用学过的知识，编排一个对话或短剧，然后在全班同学面前表演。通过这样的课堂形式，充分发挥了老师的主导作用和学生的主体作用，让学生积极、主动、创造性地投入学习，把学到的知识和技能溶入到丰富、真实、自然的语境中，让学生有目的地使用语言进行交际，从而巩固和加深对语言的掌握。

　　学生在自编自导的对话、短剧中担任角色进行表演，激发了学生的学习热情和创作意识。这种体验也能驱动他们更积极愉快地学习、求知和创造。学生自编自导的每一句英语都处在一定的语境中。每一个句子用的是否得体和正确都受语境的限制。因而学生自编自导对话、短剧的过程，就是学生学习如何得体和正确地运用已学知识的过程。

　　每个对话、短剧都是集体智慧的结晶。在设计对话、短剧的过程中，学生学会与人合作，乐于探究，敢于创新；在表演过程中互相支持，默契配合，才使演出得以成功，共同体会成功的喜悦。高效课堂改革让学生成为课堂的主人，英语剧本课的课堂就是学生展现自己风采的舞台，心有多大，舞台就有多大！

　　三、导学案的设计

　　在教学中我们可以这样来设计学案，培养学生的自学能力：

　　一是“指引”。要让学生明白学什么，怎么学；思考什么，怎么思考；做些什么，怎么做。让学生学会读书，初步掌握读书的方法和一定的思维方式，使学生逐步体验到“读”是学会学习的第一需要，是提高学习能力的重要方面，使学生初步养成阅读习惯。让学生把读教材的收获说出来。

　　二是“导向”。通过在导学案中设计相关问题来进行，让学生带着问题去阅读。问题的设计要有启发性，对教材中学生难以理解的内容有的应作适当的提示，配以一定数量思考题，引导学生自主学习，在一个个问题的解决中培养学生的能力，激发学生的求知欲。问题设计还要有层次性、梯度性，应根据学生对问题的认识逐渐加深。做到循序渐进，使学生意识到，要解决老师设计的问题不看书不行，看书不看详细也不行，光看书不思考不行，思考不深不透也不行。这样学生就能真正从教师的设计的问题中找到解决问题的方法，学会看书，学会自学。

　　三是“放手”。放开手让学生自主学习新的知识。应满足不同层次学生的需求，要使优秀生从导学案的设计中感到挑战，一般学生受到激励，学习困难的学生也能尝到成功的喜悦，让每个学生都学有所得，最大限度地调动学生的学习积极性，提高学生学习的自信心。

　　课改的路是漫长的也是艰辛的，在探索的路上我们不仅收获了成绩，也积累了作为教学一线教师最珍贵的教学经验。我们会继续努力地走下去，在探索、实践、创新的过程中脚踏实地将课堂改革进行到底。

　　柴晓蕾（黑龙江省哈尔滨市第一二五中学校 150040）