“课前测”成就精彩课堂

　　【中图分类号】G633．41 【文献标识码】A 【文章编号】1006－8646（2015）04－0001－02

　　古人云：“凡事预则立，不预则废。”任何事情只有做好充分的准备，才能立于不败之地。就如同打仗，如果将军没有把自己的军队整顿好，没有把士兵训练好，没有做到“知己知彼”，又怎能凯旋？预习在学习知识的整个过程中有着不可低估的作用，是学习知识的一个重要环节。但是，很多初中生却并不重视预习，把它看做是一件可有可无的事情，从而降低了学习效率。如果学生没有做好课前预习，就陷入了被动听课的状态，根就抓不住听课的重点和难点。因此，如果教师应当引导学生做好课前预习。随着素质教育的逐步推进和教育教学改革的逐步深入，英语作为中学阶段的必修课之一，其重要性越来越明显。但它作为一门外语，缺乏语言交流大环境，很多学生英语成绩差，不愿学习英语。如何使英语教学跨步迈上一个新的台阶；如何大面积的提高学生英语的成绩，成为众多英语教育者的重要研究课题。笔者作为其中之一，对英语教育教学进行了较为深入的研究和探索发现，在英语课上适当适时进行课前测试，有利于督促学生加强记忆，加强基础知识、语法知识的掌握，使学生学好英语爱上英语。

　　课前测试，是教师实施教学活动中一个教学环节，顾名思义就是在课堂教学中，采取各种有效、灵活的方法对学生进行适时适度的测试训练。

　　一、课前测试的优点：

　　1．课前测试能迅速有效地调整学生上课的学习状态。如上课铃一响，学生就进入紧张的测试中，这样是可以杜绝学生上课初期的精神不集中、爱讲闲话等坏习惯。

　　2．课前测试能起到很好的温故而知新的教学作用。心理学家说一个人学习新知识后的三四小时知识最容易遗忘，且时间越长遗忘率就越高，所以教育专家提出学习要常复习，温故而知新，才能熟能生巧。故此，教师在平时教学中及时地测试学生学过的知识，能起到一个很好的温故而知新的作用。对于学习基础中下游的学生，能使其及时认识自我水平，发现问题及时解决，将勤补拙。对于好的学生亦能使他们进一步巩固知识，进而提高其学习的自信心，这样可以使班级每位学生都得到最大的发展。我现在担任八年级英语教学工作，二三四模块所讲授的现在完成时，学生较难掌握，所以我们通过课前测让学生不断回顾现在完成时，并让他们找出每一模块课文中现在完成时的句子。通过不断反复的学习运用，学生掌握的比我上一级所教学生要好。

　　3．课前测试能很好地为教师提供更为准确的学生学习信息。在短时间内完成且由教师直接监控的测试，比学生平时的家庭作业、堂上练习等所反映的信息更为可靠真实，这更有利于教师对学生的认识及对教学效果的及时了解与掌控。在实际教学中，有的学生学了后面就忘了前面，顾此失彼，若讲完一章后再进行测试，此时才发现学生的不足或教学过程中的缺陷，再去弥补，显然已经错过了教学的最好时机。

　　4．课前测试可以增强学生的时间观念，提高学习能力。限时练习，首先就是让学生明确课堂内要争分夺秒，全神贯注，稍一松懈就容易出错或不能完成学习任务，经过这样长期的训练，肯定能提高学生的学习能力，包括时间观念、解题速度等等。

　　二、课前测试的具体实施过程，可以用“灵活”来概括。

　　1．课前测试的时机要“灵活”。要注意适时，即不是每节课都进行课前测试，测试既要讲究教学时机，又要配合教学内容，不能盲目。

　　2．课前测试的内容要“灵活”。即要明确课前测试的量与难度。课前测试应该是面向中下游学生，它的目的是提高中下游学生，巩固中上游学生。故此，课前测试的题目应该为中下游学生而设。无论题型、题量都要有严格控制，题目不能深、偏、怪。内容可以是复习句型、时态，可以是自行设计的小试题、可以是某个知识点、可以是对新内容的理解等，主要考学生一些基本知识，帮助他建立知识体系，一般用十分钟以内的时间完成是恰当的。

　　3．课前测试的反馈要“灵活”。要使课前测试发挥作用，一定要注重课前测试的讲评。测而不改或练而不评，犹如水过鸭背，走过场，根本发挥不了什么教学效果。所以每次课前测试必须要批改，可以课后改或课堂上让学生交换改，但都必须要及时。

　　另外，还要进行有针对性地评讲。对于一些基础知识，强化记忆，让学生马上记住；对于一些易错题或难题，及时向学生分析说明，易使学生恍然大悟，茅塞顿开。中下游学生是课前测试主要的针对对象，可以在测试过程中，巡视辅导，有时候在课堂上的这一指点，更能使学生用心跟着老师学或者利用课后时间，逐一耐心加以辅导，讲解，这样既可以实实在在地开展后进生辅导，又可以拉近师生关系之余树立学生学习的自信。亲其师，信其道，这是一种有效提高后进生学习成绩的良好方法。

　　教学实践证明，课前小测试对于组织教学、培养学生自主学习能力大有裨益。1．有利于组织教学，激发学习兴趣小测试全是所学基本内容，95％的学生能正确解答，即使是差生，也不时有100分的荣耀，这极大地鼓舞了差生学习的激情，增强了差生学习的自信心，有时会在无意中营造“皮格马利翁”效应，促进学生学习的良性循环。2．有利于师生互动，巩固基础知识课前小测试能反映出学生对所学的基础内容的掌握情况，便于教师及时、准确地获得教学的反馈信息，比较真实、深入地掌握学生学习基础知识的脉搏。总之，针对英语学科的特点，在课堂教学中适时适度灵活地运用课前测试这一教学方法，使学生带着问题进入课堂，从而上课听讲新课能够有的放矢，达到提高课堂效率的目的，同时又能狠抓基础知识的落实，构建英语学科知识体系，对教学效果起到很大的促进作用，从而大面积提高教育教学质量。

　　魏芳（山东省德州市陵城区教育局253500）

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