对校长基本素养与专业能力的反思

　　【中图分类号】G630 【文献标识码】A 【文章编号】1006－8646（2015）04－0084－03

　　本人已从农村中小学校长岗位上卸任8年了，现回顾过去的工作经历，不免有些遐思冥想，在此一吐为快，与年轻的校长们共勉。

　　在新的历史条件下，面临社会、政治、经济、各领域的变革，社会方方面对优质教育的渴望与需求，教育工作者特别是各级各类学校的校长自然面临着来自各方的压力与挑战，承担着历史赋予的重要使命和治学管校的重要职责，如何使自己的政治修养、思想观念、治学理念、管理水平不断得到提升，主动适应教育发展与改革的需要，则必须加强学习，大胆实践、勇于创新，以先进的教育思想和办学理念作为支撑。在学中干，在干中学，不断丰富管理理论，形成具有地方特色和适合校情的办学思想和特色。

　　陶行知先生很早就说过，校长是学校的灵魂。一个好的校长就是一所好学校，有什么样的校长就有什么样的学校。教育发展改革的新形势要求，一名优秀的校长必须力争成为政治家、思想家、教育家、指挥家、审美家。校长是学校办学的关键，教师是办学的基础。校长是教育思想之魂。成功校长引领学校成功，平庸校长导致学校平庸，拙劣校长则把学校引向岐路。在新时期，要争当追求卓越、追求和谐、追求成功的校长，当有思想、有个性、有创新精神、有办学绩效的校长。

　　在新的形势下，校长已由单一角色向多重性角色转变，在扮演多重性角色的实践中创造自己的人生。现代校长是学校行政负责人，学校法人代表，学校集体的组织者，教书育人，言传身教的教育者，师生员工、学生家长及学校所在社区的服务者，学校发展的决策者，策划师，学校发展的经营者及学校发展的研究者。可见，社会发展，教育改革对校长的要求愈来愈高，校长必须充当多重性角色，才能办好学校。

　　校长是学校教育、教学工作的管理者和组织者。学校办学必须以教育为中心，以教学为主，这是学校教育的基本规律。在称职的学校班子中，应是一把手校长指导教学，分管校长坐镇教学，党支部书记保证教学，其它校长及中层管理人员服务教学。校长在把握本质角色的同时，要协调好各种角色关系，善于分配，善于分权，学会“弹钢琴”。有所为，有所不为。

　　当什么样的校长，要立足学校校情和学校的发展。学校是校长立业之基，成才之本。离开学校，校长就成为无本之木，无源之水。校长成功之花根植于成功学校这块沃土之中。校长必须有一种精神，“捧着一颗心来，不带半根草去”，执着追求，积极奉献，全身心地投入，做师表型校长，做专家型校长。

　　校长是教育改革、素质教育的直接实施者，党和国家以及广大人民群众对校长有着特殊的要求，校长除具备相应的政治条件，职业道德修养以及身体条件外，还必须具备校长岗位相应的专业知识与能力，这一专业岗位具有不可替代性。校长应当具备党对干部的一般要求，有坚定的建设有中国特色的社会主义的信念，有较强的理论和战略思维能力，有相当的组织协调能力，具备科学的人才观、教育观与质量观，具有执行党的教育方针、实施素质教育的能力，具有较强的法治意识和依法治教、依法治校的能力。与此同时，人们对校长还有一些特殊的要求，应当能围绕国家教育改革发展的宏观规划，基本政策和重要的法律法规，围绕当前我国教育发展的方针，提高自身推动学校全面实施素质教育的能力。具体表现在以下几个方面：

　　（一）提出问题与解决问题的能力

　　我国社会正处在快速发展和迅速转型的阶段，社会在发展过程中对教育提出了很多新的问题，学生在这一社会中也显现了不同于已往时代的新特点。随着人民群众对教育需求的日益强烈，如何使学校教育既能适应社会经济、科技与文化发展的实际需要，又能有效地促进学生身心发展。同时面临师资结构性矛盾，如何按素质教育的要求全面提高学生的综合素质等等问题都是校长在推动学校发展过程中需要敏锐地感受到并能有效地解决的问题，因此，发现与解决办学治校过程中矛盾和问题的能力是校长最重要的能力之一。

　　（二）判断决策能力

　　教育发展离不开经济，科学与文化的发展，教育的发展必须适应当地社会的发展，教育要从当地的实际出发。因此，校长应准确地判断当地社会发展对教育的需求，使得教育能与当地的社会发展相适应，校长关于教育发展的科学决策的能力至关重要。

　　（三）教育教学工作指导能力

　　教育教学在任何时候都是学校的中心工作，而课堂教学是教育教学工作的核心环节，课堂教学是实现教育目标的主要渠道和基本途径。校长要有效地领导学校，就必须要懂得课程，懂得课堂教学。实践证明，一个优秀的校长就必须能引领教师的课堂教学。校长在指导教育教学活动、课堂教学、教研教改方面的能力是校长胜任岗位的必要条件。我认为做为新形势下的优秀校长，在不断提高教育教学指导能力的前提下，要全面发展人格魅力、社会活动和组织才能及学术水平的同时，有所侧重，突出特色，走多元发展的路子。但作为一个重要的价值引领，校长还是要向专业化方向发展，校长能做专家的还是要做专家。如果校长都去搞外交，都去搞钱，都做社会的活动家，那么这个校长还能叫校长吗？所以，我觉得价值引领还是应该往这个方面引领。因为校长不是行政官员，他应该是教学的行家，应该是老师的老师。

　　（四）表达能力

　　准确地表达自己的思想，这是对所有人的要求。专业人员要提高表达能力，还必须熟悉自己专业领域的专业语言。校长要提升自己专业语言和准确表达自己思想与观念的能力，就必须不断努力学习教育学、心理学、教育政策法规，教育管理方面的理论，这样才能有效的指导学校工作，不断提升学校管理水平，同时树立校长的良好形象。

　　（五）评价与诊断问题的能力

　　校长在日常管理行为中，要善于发现学校在教育发展过程中出现的各种问题。校长发现教育问题的能力就是校长评价与诊断问题的能力。这种能力的高低就在于对学校教育发展的问题校长的发现是有意识的还是无意识的，是清晰的还是模糊的，是准确的还是大概的，是表面的还是本质的，是全面的还是片面的，是及时的还是滞后的。科学地诊断学校教育发展中的问题，评价学校教育发展的程度，需要校长掌握教育发展评价与诊断的基本理论，熟悉评价与诊断的基本技能。教育发展的评价与诊断是一项专业性很强的工作。校长必须通过系统观察和仔细分析、认真调查，深入思考、广泛论证才能找到制约教育发展的问题，以及问题的症结所在，审时度势，有针对性地制定相应政策，解决和纠正学校发展中存在的问题，否则问题积累成山，失去解决处理问题的最佳时机，造成管理上的失误，所谓“上医治未病，中医治中病，下医治小病”就是这个道理，只有这样才能推动学校持续发展。

　　（六）反思与研究的能力

　　反思与研究能力指校长在管理过程中的自我反思、自我选择、自我调整、自我提高的能力。校长反思与研究的过程是校长自我学习的过程，是校长在自我激励的基础上进行自我评价与自我诊断，在发现问题的基础上进行自我调节、自我提高的活动，校长学习能力的高低决定了校长自我提高的程度。

　　校长要能及时发现在管理工作中的不足，及时加以改进。不断地更新自己的知识，改进自己的管理，从而使自己迈上一个新台阶。

　　（七）善于学习的能力

　　校长要主动适应教育改革与发展形势需要，不断加强学习，而且要涉猎到社会、政治、经济、教育各个领域，每个人都是独特的，校长也是如此。校长要善于逻辑思维、理性思考，善于调查研究，概括实践经验，要善于发挥自己的长处，使自己的聪明才智得到最大程度的发挥。校长更要善于向社会学习，向实践学习，坚持以解决问题为本，围绕今天我国教育改革与发展中的问题进行学习与研究。解决教育问题也不能就教育论教育，需要把教育放在社会发展的大背景中去研究。还需要欣赏与学习他人的一切长处，创造需要智慧，更需要继承。创造总是在继承前人成果基础上进行的，在别人基础上进行的创造是“高起点”的，否定前人的过程就是研究与实践的基础“归零”的过程，这种创造是“零起来”的，它导致的只是“永远在废墟上重建”，在低水平上重复别人的工作。学习欣赏他人的长处就有可能使校长在别人的基础上创造出新的成就，就有可能把别人的长处转化为自己的长处，使自己得到更快的发展。

　　当校长固然很忙，但不能乱忙，瞎忙，应忙在点子上，忙在关键上。最该忙、最该做的事情除了端正办学思想和决策，用人之外，主要应把握以下四点。

　　（1）理清思路。校长不应该成为全校做事最多的人，而应该成为全校做事最精的人。一个精明的校长，首先最该忙的事情就是要着眼于学校的发展，确定一条明晰且富于自身特色的工作思路，并善于将工作思路转化为师生员工的办学行为。工作思路要有操作性，一个有操作价值的工作思路，起码要明确5个问题即：干什么，怎么干，谁去干，干到什么程度，什么时候干完。工作思路要有时效性，必须布置工作前出台。

　　（2）搞好协调。学校在运转的过程中，经常会出现一些对上、对下、对外不协调的现象，校长必须学会与各方人士打交道。校长协调的对象主要有三种：一是对上的协调；二是对下的协调；三是对外的协调。对这三种不同对象的协调，又具体表现在人与人、人与事、事与事的协调上。要通过协调，使人与人之间和谐，人与事之间匹配，工作运转有序高效。校长进行协调的方式主要有三种，谈话协调、开会协调，仲裁协调。要掌握协调的主要技巧，要通过多种协调，艺术地借助上级的长处和优势来帮助自己做好工作。当教职工在一些涉及到个人的利益问题上出现意见分岐时，校长要客观公正地做到奖惩得法，褒贬有方，表扬有依据，批评有证据，让下属心服口服。

　　（3）树好形象。校长不仅要树立好自己的品格形象，才华形象，风度形象，还要同时树立好自身学校的形象和整个教育的形象。一是用质量树好形象。学校的生存与发展关键靠质量。一个校长要懂得以生为本，抓好实效性教学，向课堂要质量；以问题为本，抓好实用性教研，向教研要质量；以服务为本，抓好“实质性教学”向管理要质量。二是“软硬兼施”去树好形象。在教育经费普遍比较紧的情况下，要学会用好用足用活有关的政策，努力盘活使用好现有的学校资源，经营好学校，尤其要学会适度引进社会力量，争取项目改善办学条件。三是用宣传树好形象。可通过向上级汇报、开家长会、参加校外会议和各种新闻媒体等多种途径，大力宣传好学校的办学特色和取得的成绩，全方位、多角度展示校长和学校的精神风貌。

　　（4）凝聚人心。一是用自身去凝聚人心。校长的敬业精神、创业能力、决策与用人的能力，若能让教师发自内心产生敬佩的话，往往就易形成“其身正，不令则行”的工作效果。二是用真情去凝聚人心。一位管理学家说：现代管理，三分靠技术，七分靠感情。校长要用真情去体谅和关爱教师，真正把教师视为自己事业上的同志，人生中的知己。三是用待遇去凝聚人心。不断最大限度地改善教师的工作环境、生活环境、心理环境和学术环境，要正视教师的正当需求和实际困难，不要教师一讲到待遇和需求，就不高兴，就认为教师是自私自利。四是营造一种积极、健康、向上的文化氛围，凝聚人心，一所学校的文化氛围与校长密切相关。做为现代校长应遵循并坚持用光明前景鼓舞人心，用光荣事业凝聚人心，用敬业奉献感动人心，用学术权威征服人心，用心灵沟通打动人心，用人文关怀温暖人心，用人格魅力赢得人心，用奖励措施激发人心，用和谐环境感染人心。

　　廖新华（陕西省西乡县沙河镇初级中学723512）