浅谈初中思想品德的教学环节

　　【中图分类号】G633．98 【文献标识码】A 【文章编号】1006－8646（2015）04－0083－02

　　面对课政的不断推新，初中思想品德课是学生德育教学的重要手段，也是以学生的现实生活为基本线索设置的主题，是培养学生品德良好、热爱人民．热爱祖国，形成正确的人生观、价值观、以正确的人生引导学生在生活中求知、在知识中生活，在教学《思想品德》课本中，坚持创新课堂为目标，遵循《课标》，服务学生，发挥学生的自主性，全面提高课堂教学的质量。因此，我就初中《思想品德》教学环节谈谈自己的体会。

　　一、新颖的导语能吸引学生的注意力

　　在上《思想品德》课前，如何吸引学生？关键在于老师的开课导语。导语要新、奇、趣，这样才能吸引学生的注意力，激发学习兴趣，才能收到良好的教学成果。用生动、形象的导语与学生互动本课内容。为学生积极学习，主动参与创造一个轻松、活跃的课堂氛围，使课堂教与学取得最佳效果。新颖的导语是最有效地吸引学生学习，在教学“自然的声音”时，老师动之以情，让学生走进自然，感悟自然，启发学生亲近自然，珍惜资源，保护环境，与大自然和谐相处。让学生借助图文、师生互动，懂得土地、水、能源等自然资源是人类的生存基础，我们要爱护自然，播种绿色。新颖的导语是能达到吸引学生的目的，又能达到学习兴趣。

　　二、抓住学科特点，建立学习理念

　　要真正体现出新理念，就得坚持《课标》教学，抓住学科特点，注重教学创新。改变“填鸭式”的课堂教学方法，给学生营造出一个活跃、宽松，又能发挥自己潜能的课堂教学。1．帮助学生学会提问。“学于勤、敏于思”。我紧扣这个特点，鼓励学生“学起于思，思源于疑”，促进学生思维发展。因而老师就要精心设计，正确引导，激发学生质疑。如在教学《乐于劳动、善于劳动》时，老师让学生默读全文后小组交流中初步构建本课的知识网络，及时梳理疑难问题的解决方法。2．加大力度引导学生学会理解，去发现并掌握每个知识点。以情、以声、以逼真的语言讲述思想品德深中内容是与日常生活相互联系的。这样，学生受到了强烈的感染。3．培养学生勇于从不同角度提出问题，学会释疑。在课堂教学活力中老师的教学目标要根据课题内容设置问题，创设学习兴趣情景，引导学生围绕中心问题，深入探究，在探究中解问题，发挥能动性，让学生在思想品德学习中体会到“我的学习是兴家旺国”，“我有责任学习”。4．教师要抓住学科特点，要转变接人以“鱼”的观念，调动和强化学生的自主性、独立性，调动他们的学习兴趣，树立创新学习的理念，提高自身素质。

　　三、提高认识，转变学生学习的观念

　　目前，大部分学生根本不重视思想品德课，他们把思想品德课当作“豆芽”课，认为思想品德课学起来难记，对课后“活动”也不思考等。因此，老师应要想办法转变学生厌学观念，提高学生对思想品德课学习的认识，使学生有浓厚的学习兴趣，在转变的过程中，教师要极据学生的心理特征、个性逐个沟通，在沟通过程中动之以情讲一些科学的追求和无私奉献的精神，不断丰富思想品德课堂教学内容，增强学生学习的趣味性，提高课堂教于学的效果。当然，为了转变学生和培养学生生动的学习能力，我便在思想品德课教学中探究了“教案导学法”。1．要求学生课前预习教材，并对学生有三点指导；①预习要认真仔细，注重每个细节，尽量笔记出问题，初步有个解决问题途径；②在预习中找出较为准确的知识点和勾划出文中的主要内容；③一边预习一边思考，找出疑点，准备与老师互动，解决疑点。2．优化教学环节，培养学生学习兴趣。常言道，课堂教学以学生为主体，要抓住课容精讲，设疑质疑的教学模式，让学生以不同的角度掌握解疑规律，构成完整的思想品德和知识体系，乐于和他人合作探讨解决问题，交流体会，感悟成功的喜悦。课堂生，老师要引导学生围绕中心问题，深入探究，在探究中解决问题。3．要让学生知道思想品德是体现了人文性。在教学活动中要落实到学生如何对待生活中的人和事，这就要将文中内容拓展开去，深入挖掘与课本内容相关的教学资源。如在教学《劳动促进人的成长与发展》时，在学生理解了文中内容，领悟了道理后，用课图出示拓展的与文中内容相关的名言作为赠送给学生，加深对课文中心的领悟，并指引学生热爱劳动，热爱生活，敬仰劳动者。从而乐于思想品德的学习。

　　总之，在思想品德教学中，结合《课标》贴近学生心理与生活，采用多形式，恰当运用多媒体、投影仪等电教媒体，以直观形象、动态性等特点，生动而充分地呈现文中的思想、形象、语言美，将文中内容以声感、形感、动感直接作用于学生的感观，使其他在学生的大脑里留下鲜明的形象，从而也调动了学生的学习积极性，这样才能达到《课标》对思想品德教学的要求，全面提升学生分辨真、善、美与假、恶、丑，让学生整体素质提高。

　　周小平（四川省岳池县兴隆小学638300）