浅谈小学生数学课堂注意力分散原因及其解决策略

　　【摘要】当前小学生数学课堂注意力分散情况十分严重，教师对此也是痛定思痛，本论文就小学生注意力分散原因进行分析，并寻求相应的解决方案，从而使学生注意力集中，达到提高学习效率的终极目标。

　　【关键词】小学生 注意力分散 原因 策略

　　【中图分类号】G623．5 【文献标识码】A 【文章编号】1006－8646（2015）04－0071－03

　　一、小学生数学课堂注意力分散原因分析客观原因：

　　1．吸引小学生注意力的事物过多

　　随着科学技术的高速发展，越来越多的新事物衍生出来，吸引着小学生的眼球，而且新生事物的出现之快却远远超出我们的想象力，小学生大脑里装进了各色各样的新事物，这一点的确对小学生大脑的开发、视野的开阔起到的很大的作用，然而这也让我们不得忽略一点：小学生的学习注意力被分散了。

　　2．教师讲课乏味、枯燥

　　小学生的注意力分散现象的出现，也会与老师的讲课方式方法有很大的关系。有的老师能把课堂气氛调动到一个十分活跃的境界，学生觉得学习十分有趣，学生自然就能认真听讲、集中注意力了。而枯燥照本宣科的教学方法，长期下去，学生一定不间断出现注意力分散的情况的。

　　3．课堂纪律无序

　　良好的课堂秩序是保证课堂高效的关键一步。课堂上秩序井然，学生在一个比较好的学习环境下学习时，会感到十分轻松和愉悦。注意力自然就集中了，而课堂秩序犹如一盘散沙，这样就必定会导致注意力不集中现象出现，影响到学生的学习。

　　4．学风、校风不良

　　良好的学风校风是教学有序展开的基础。良好的学风校风会积极地引导学生朝着自我反省、自我检测、自我定位和自我评价。引导学生认真学习，形成校园荣誉感，小学生会自觉跟随校风走，认真学习；而不正之风在校园盛行时，学生就会不自觉地养成不良的学习习惯，制约着端正的学习态度的形成。

　　5．与小学生身心发展的阶段性特征有关

　　儿童心理学认为小学生注意的特点是：有意注意正在逐步发展，但无意注意仍起主要作用，他们情绪易兴奋，注意力不稳定，特别是低年级学生，他们的认识活动常依赖无意注意，而且运用无意注意的效果也要比运用有意注意的效果好。但是，无意注意通常是有刺激物的特点所引起的，所以它既可以用来为达到教学目的服务，也可能造成学生学习上的注意分散。小学生处于身心发展的初级阶段。思维不成熟，意志力差，会出现不自觉走神现象也是教育工作者本来就该认识到的特点。因而教育工作者要理性对待这一情况，积极引导，从而使小学生能集中注意力，认真学习。

　　主观原因：

　　1．与学生的性格有关

　　注意力分散也有可能与学生的个性心理特征有关系。乐观开朗的学生善于表现自己，积极配合老师，赢得师生的一致好评，学习兴趣愈发高涨，就会更加聚精会神听讲；而性格孤僻且不善言辞的小学生容易存在自卑心理，不主动发表观点意见，久而久之，就会越来越与同学和老师疏远，存在厌学情绪，很难融入集体活动，从而更容易分散注意力。

　　2．与学生个人的数学基础有关

　　数学的学习对“循序渐进”的诠释相比大多数学科更高，对学生学习扎实程度提出较高的要求。如果学生在之前有学科内容落下的现象，不能及时补起来，就会严重影响到后续的学习进程。

　　学生养成良好的作息时间，学生就会有充沛的体力，在上课时就打起精神来，认真听讲。而作息时间不规律或者长时间熬夜等行为会影响到学生数学课堂上的精神状态。导致注意力分散，甚至昏昏欲睡的现象也时有发生。

　　二、教师引导小学生集中注意力的一些有效策略

　　1．教师要及时与家长沟通

　　教师和家长之间应该不时地进行信息交流，特别是当孩子行为异常并影响到正常的学习时，家长和学生应该双向协作，找出症结所在并正确引导孩子走出困境认真学习，这样学生就能更好地集中注意力听课了。

　　2．及时发现并排除一些影响小学生课堂注意力集中的因素

　　小学生在面对各种诱惑时，由于自我意志力差的原因，家长和老师必须运用智慧来消除这些影响学生注意力集中，认真学习的不利因素，诸如：电脑游戏、玩具、手机等。

　　3．克服环境问题，就要培养学生主人翁的责任感

　　特别是个别学校处在闹市中，有时外部的嘈杂声严重影响课堂学习，这种时候我们经常让一些能力强的学生当小老师，这时其他的学生就会很认真听讲，因为他们喜欢评价别人。还可以安排一些游戏竞赛活动，比一比哪个同学或哪个组表现最好。这样学生就会利用意志来控制自己的注意力。

　　4．帮助小学生养成良好的学习习惯

　　良好的学习习惯的养成并非一日之功，需要学生、家长和教师的共同努力，从小养成良好的学习习惯，学生会终生受益，良好的学习习惯是不允许过多的分散注意力的行为存在的，因而有助于学生集中注意力来做事、来学习。

　　5．加强课堂教学管理，培养学生有意注意

　　数学学习是一种紧张、艰苦和持久性的活动。要学好数学，学生不能只凭兴趣，还要有意志努力的参与，去学习那些自己不感兴趣，但又必须学习的知识。因此，教师在教学中，要遵循有意注意的规律去组织教学。1．鼓励学生参与动手操作，减少学生分心。学生是学习的主体，只有主体意识到学习是一种需要，才能以最佳的状态去完成学习任务。因此，教师要想让学生喜欢自己上的课，就要善于将数学知识本身的魅力展示给学生，要让学生在动手实践、探索创新的过程中，满足学生好动、好奇的心理需要，促使他们在一定时间内把注意力集中到学习过程中。例如：学习对称一课，学生通过观察认识了对称图形的基本特征之后，教师可以让学生自己动手剪一个对称图形，然后画出对称轴。学生在折、剪、找、画的操作活动中进一步认识到：对称图形的特征。操作性的体验活动，满足了学生好动、好奇的心理需求，最大限度地调动了学生的学习积极性，实现了对知识的主动建构，加强了学生的有意注意。2．积极采用正面评价，强化学生注意力。在课堂上，教师应该多关心学习有困难的学生，要常对他们说一些鼓励学生的话，或者运用肢体语言，轻轻的拍拍肩、微微的点点头、肯定地笑一笑，这些都是给他们最真诚的鼓励，有利于学生身心健康发展和学习积极性的提高，便于学生树立起学习的自信心。

　　结论

　　导致小学生数学课堂注意力分散现象严重的原因也是多方面的。大致可以分为主客观两大因素，在客观问题上教师和家长应尽量让小学生避开不利环境或改变不利因素等方法；在主观问题上家长要和老师齐心协力，与学生多沟通交流来解决实际困难，从而解决学生注意力分散的问题，挺高学习效率。

　　参考文献

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　　［2］刘艳会；小学生课堂扰乱性行为的叙事研究［D］；山东师范大学；2013年

　　［3］李秀芳；；浅谈教学情境与学生课堂参与度［A］；江苏省教育学会2006年年会论文集（理科专辑）［C］；2006年

　　［4］黄育粤《培养转化意识、发展思维能力》湖北教育；1999年5月

　　［5］伍利民《思维的激发、激活与激励》山东教育；1999年5月

　　卢明兰（广西贵港市覃塘区覃塘镇覃南小学537121）