浅谈教学中如何让学生写好习作开头

　　常言说：“良好的开端是成功的一半”，“万事开头难”。做事情如此，写文章也是这样。不少同学尽管有习作的材料，可往往被文章的第一句话难住，有的冥思苦想无从下笔，有的七改八改耽误时间。恰当、新颖的开头，不仅能使你笔下生花，而且能增加文采，吸引读者。习作教学时，教师常告诉学生文章的开头要新颖，可这对中低年级的学生来说是一个难点。下面我就谈谈我在习作教学中的一些体会与收获。

　　1 交待四要素开头法

　　即开头简单交代时间、地点、人物和事件。例如：《课间十分钟》一课“下课铃响了，同学们快步走出教室，到操场上参加自己喜爱的课间活动。校园里顿时沸腾起来。”这种方法直接点出文章时代背景，为下文展开故事情节作准备，它适合于以记事为主的记叙文。如《狼牙山五壮士》课文的开头均采用了这种方法。

　　2 采用不同方式写开头

　　2.1 让学生采用多种观察方法进行观察。

　　学生完成任何一篇习作都离不开观察，新教程打破了学生要按教师的指导顺序统一观察的惯例，让学生采用多种观察方法进行观察。例如，教学写一个建筑物时，我让学生写《古动物化石博物馆》，要求学生可以针对自己文章的立足点按方位顺序、时间顺序、空间顺序等进行观察。学生观察后，教师应组织他们把观察到的说出来。学生在说的时候，教师不要要求其语言的精美，要鼓励他们大胆地说，并采用自己喜欢的方式说。说之前，教师可以对学生提出这样的几个问题：（1）你准备采用什么形式开头；（2）你在文章中会用几种修辞方法。对于听的同学，教师也要对提出要求：（1）认真听，不能打断别人说话；（2）别人说的时候要思考：他说得好吗，好在哪里等。习作教学时，教师如果把“说作文”组织成功，就会给“写作文”打下坚实的基础。

　　2.2 采用不同方式写开头

　　文章开头的方式有很多种，学生可以采用不同的方式直入主题。例如，在《古动物化石博物馆》中，学生这样写道：

　　2.2.1 星期天上午，风和日丽，爸爸、妈妈带我来到和政县城、听爸爸说，这是中国唯一一座古脊椎动物化石博物馆---和政古动物化石博物馆二期馆。和政地区古动物化石资源丰富，占据6项世界之最，具有极高的科研、收藏和展览价值。

　　2.2.2 上个星期天，虽然下着小雨，可没有阻挡我们跟老师去参观古动物化石博物馆的兴致。到了那里解说员介绍说古动物化石博物馆位于和政县城东，占地19.2亩，总投资1500多万元，建筑面积3850平方米。自上世纪50年代以来，和政县出土了大量珍贵的古动物化石，迄今已征集到5700多件化石标本。

　　3 描写景物开头法

　　即文章的开头先描写人、物、景，渲染气氛，给读者以身临其境的感觉，为烘托人物，触景生情作了铺垫。例如：《抢险》“一天夜里，山洪暴发了，河水不断上涨，快要漫到了堤上来了。风很大，拥着浪花不断地向河堤上猛扑，刚退去，又猛扑上来，忽然天崩地裂，堤决口了。”这种方法对写文、记事、写景、状物的记叙文都适用。如《少年闰土》、《草原》等课文均采用这种方法。但运用时要注意几点：

　　3.1 不能为写景而写景，描写的目的是为了衬托人物思想，渲染气氛，感染读者，引起共鸣。

　　3.2 注意描写的顺序，描写要抓住特征，还要注意遣词造句。

　　要把这千姿百态的大千世界写准确、写清楚，写生动，就要掌握写景的方法。首先，要抓住特点。同学们参观游览一个地方，所见所闻很多，如果什么都想写，就什么也写不好。江河湖海，高山原野，草原戈壁，亭台楼阁，各具风姿，必须抓住特点，才能写得生动具体，写出与众不同之处。以上文章的开头，写作方式与写作特点各不相同，让读者有读下去的愿望。通过一段时间的指导学生这样写到：

　　(1)每天，当我走进可爱的校园里，耸立在校园北面的一座高大的教师楼就赫然的出现在我眼前，像一队卫兵屹立在校园的正面，保护着校园的安全。春天刚出芽的小草也向我们频频点头，雾中怎么可能见到云朵，天上的云朵不听的变幻着，想一头可爱的小绵羊在贪婪的吃着草。

　　(2)夏天，校园操场边上的大杏树用大雨伞般的枝叶给同学们遮阴搭凉，课间同学们在下面嬉戏玩耍，附近有几幅大同学、小同学们都喜欢的单杠和双杠。

　　(3)教师宿舍与教室之间有一棵大果树，她的身体有两部分组成，树杈象两只老人苍粗的手，每天她尽力吮吸着离她不远的自来水，每天见证着校园里的一切......

　　(4)秋天，大果树那缀满枝头、淡黄鲜嫩的果实时时吸引着经过她身旁的每一个人，总是觉得馋涎欲滴…….

　　看来作为初学写作的小学生，能掌握以上几种常见的开头方法就很不错了。除此之外，还有其它形式的开头，诸如，引用故事，传说开头的“引用式”等等，这不是一下子就能掌握的。要随着知识的增长，写作水平的提高逐步掌握。

　　作文开头歌诀:习作开头并不难，开门见山最常见，点明主题揭全篇，交待背景动机先。引用名言点主题，设置悬念扣心弦。提纲挈领常变化，多读多写乐自然。

　　万事开头难。学生只要写好开头，就愿意去写了。但如果想要让学生写好一篇习作，还是需要教师的正确引导的。

　　刘碧莲

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