怎样打造英语课堂的有效课堂教学

　　【摘要】提高课堂效率是每一位教师面临的重要课题，课堂教学是教学的基本途径，也是学生获取信息，锻炼提高多种能力和养成一定思想观念的主要渠道。其有效性是教学目标落到实处，教学过程民主、科学、互动，教学主题知识和能力得到提高。

　　【关键字】有效 提高 评价

　　作为一名英语教师，笔者精心备好一节英语课，当满怀信心走进教室时，以为学生一定会学得很好，但实际效果并不理想。究其原因，很多时候是因为教师没有关注课堂教学中的细节问题，导致有些无效的或低效的教学行为。为此，笔者开始有意识地注意自己的教学行为，笔者觉得应该思考以下几个方面的问题

　　1 注重情感激励

　　教师对学生要善用鼓励性的语言，如“在老师眼里，只要你尽力了，有进步了，你就是一个好学生。”这时，一些后进生也会喜形于色，悄悄对旁边的同学说：“我也是好学生。”是的，孩子的学习能力是有差异的。作为教师，不求人人成功，但求人人进步。只要努力了，便会有进步；只要有进步，学生就会鼓起学好英语的勇气。对于一些英语学习的学困生，需要实施一定的帮扶。一个老师通常要教三四十个学生，仅靠老师一个人的力量是有限的，因而教师的主要任务是如何培养学生的团队意识，引导学生在集体中自我提高、整体提高。教师要想方设法调动集体的力量，帮助学生在集体中学习、成长。

　　2 明确语言点

　　学生善于感性思维，教师反复地讲语法规则，对于学生来说收效甚微，主要还是要靠多练习、多反复说实例。在教学时，要力求使语法点出现在一定的语言情景中，在反复中使学生逐步留下印象，形成概念。如在教学一般现在时时，可通过谈论节日的方式引出句式“What do you usually do in the Spring Festival？I usually……”在闲谈中自然引出并运用，多次的反复后，再进行几句归纳性的总结，就会达到水到渠成的效果。在以后课堂教学free talk时，师生、生生间进行类似的对话，就能运用自如了。教师要有意识地进行归纳并运用，引导学生前后联系，正确使用，以达到触类旁通的效果。

　　3 注重学生听说能力的培养

　　学生学习英语应该侧重听、说能力的培养，培养学生的听说能力应有计划、有目的地采取有效手段对学生进行经常性、系统性的听说训练。除对教材的听说内容训练外，在选材时尽量选与英、美的文化生活习惯有关的内容，这样既能使学生了解英语国家的人民生活情况及风俗习惯，又能使学生开阔眼界，增长知识，为将来用英语正常交际打好基础。例如，用英语组织教学，可以烘托英语课堂气氛，增强学生的求知欲，提高学生的听说能力。在课堂上教学中教师应创设尽可能真实的交际环境，围绕所学语言内容展开口语交际实践活动。坚持用英语讲课要从最简单的日常英语开始，然后逐步加深。开始应配以动作、表情或适当的解释说明，使用英语课堂用语。如Hello！Good morning（afternoon）Stand up，Sit down，please，Listen to me，Read after me，尽量避免用汉语讲述。逐步使学生沉浸在浓厚的英语气氛之中，通过英语交流，提高听说能力。

　　4 注重改变英语教学方法

　　和谐的课堂氛围，让课堂充满生机，使学生在愉悦的氛围中学习知识，培养了学生综合语言运用能力。因此要采用多变的教学方法激发学生的热情。营造一个良好的语言环境。在教学中，根据学生的心理特征采用不同的教学方法，如：采用游戏方法来满足学生喜欢玩的天性，采用猜猜看来满足他们的好奇心，采用TPR教法来满足他们活泼好动的特性，采用“表演法”“竞赛法”“歌曲说唱法”等各种有利于他们学习英语的活动让他们参与，使他们对英语学习始终保持着浓厚的兴趣。如在教单词过程中，笔者鼓励学生大胆地模仿，带表情说句子。“I am hungry。”（可以做饥饿状）“I am thirsty”，（可以做口渴状）还可以鼓励学生上讲台当“小老师”，领读句子。让他们模仿教师平时上课时的表情、动作，鼓励他们学着使用课堂用语。比如说“Stand up”“very good”“sit down，please”。另外，笔者还常常让学生唱英语歌曲，接龙等。由于教学方法的多彩多姿，英语课堂教学充满了生气，学生学得生动活泼，充分发挥了学生的主体性，促进了学生的学习积极性。

　　岑加卫