高效课堂之小议

　　【中图分类号】G633．6【文献标识码】A【文章编号】1568－8367（2014）12－0016－02

　　教学改革给教学工作提出了要求，要讲实效，提高效率，减轻学生负担，大幅度提高教学质量，这给我们教育工作者提出了一个新目标。课堂是教师和学生活动的主阵地，教师是课堂教学的组织者参与者和合作者。在课堂教学实施的过程中，教师应清楚地知道自己是教学的“主导”者，所以，教师有教要具有科学性启发性和艺术性，充分调动学生的参与性。那么如何提高课堂效率在有限的时间里，出色地完成任务，是提高教学质量的关键。如何提高数学课堂效率是一个老生常谈的问题，同时又是一个仁者见仁，智者见智的问题，可是如何能够真正的提高，通过二十多年的教学，摸索出一点不能成为经验的方法，供各位同仁参考。

　　一、要在课前做好充分准备

　　课前的充分准备，不单指备教材，还要备学生，而我认为备学生有时比备教材更重要，联系学生们的实际情况，把本节课的重难点把握好，做到心中有数，教学过程中能够抓住思维的主线，板书设计要合理，课件准备要充分。正如大教育家陶老先生所说的“先生的责任不在教，而在教学生学。教的法子必须根据学的法子。”比如，我们在教圆锥的时侯，可让学生自制一个圆锥，让学生自己亲自的剪开，体会它的展开图，这样学生记忆深刻，易于理解和接受。每个学生都是一本让你意想不到的书，他的想象力和理解力不同，并且每个学生又有着不同的经历，有着不同的知识结构。我们要把课堂真正的还给学生，让他们成为课堂上的主人。并且在课堂上要给他们留有时间和空间，让他们的思维自由的发展，张开想象的翅膀，让他自由地畅想。“学习任何知识的最好的方法就是自己去发现”。另外备课时巧妙设疑，唤起学的注意力，对学生也是十分重要的，我们讲课时，恰当的设置可以给抽象的语言增加催化剂，唤起有意注意，从而促使学生认真听讲，所以老师恰到好外的设疑－－把问题设在关键外、疑难处、转折处以及规律的探寻处，让学生带着问题通过自己对教材的感知、理解、比较、分析综合等思维活动，主动掌握知识。好的备课能激发学习兴趣，培养学生对所学内容的兴趣。对于知识而言，学生们的自主思考，相互间的交流，就是自己去发现获取知识的过程，这样才能提课堂效率。

　　二、师生之间的关系要融洽和谐

　　教学是教师的教与学生的学的统一，因此提高教学效率，不但要保证教师的教的效率还要保证学生学的效率。因此教学中，师生之间关系是十分重要的。老师积极健康的情感和情绪是课堂形成良好的氛围的前提。因此，做为老师从一走进教室的那一刻起，就要把所有的注意力都集中到学生身上，不要让学生感到一丝的不快，上课每说的一句话都要有感情投入，“亲其师才能信其道”，这句话，我感触越来越深。课堂上老师的高度投入，会使学生受到影响，从而积极主动地参与学习。平时在课下也要和学生处好关系，不要动不动就呵斥学生，要尊重学生，视他们和自己一样，对于他们提出的问题要耐心细致的解答，让他们从心里往外喜欢你。尤其是对待差生，他们的心理更加的脆弱，对他们要更加的关心和体贴。要根据学生的个性差别，找他们的闪光点，及时对他们进行表扬，多给他们机会，多锤炼他们，使他们认识到只要努力就会成绩提高的。这样在课堂上才能爱听你讲的话，对你提出的问题才能爱思考。另外，学生和学生之间的关系也要融洽，这样能使学生在良好的交往中养成自爱，自信，自强，真诚与他人友好相处的优秀品质。这样才能大大提高学习效率。

　　三、善于利用现代化教学手段

　　当今社会，现代技术飞一样的发展，对教育工作者来说，必须要掌握，现代化的教学，有明显的优势，一是能有效地增大每一节课的容量，把原来的四十五分钟的内容在四十分钟，甚至更少的时间就可以完成，二是可以减少我们板书的工作量，使老师能有精力课深课透所举例子，提高讲解效率，三是直观性强，容易激发起学生的学习兴趣，提高学生的学习主动性，四是有利于对整堂课所学内容的回顾和小结。我认为现代科技对于数学课来说，最有用不过了，例如我们在讲解函数，用几何画版讲解学生易于接受，有直观性。再比如说我们讲解一些文字较多的应用性问题时，用灯片可以节省大量时间。还有比如我们在讲圆和圆的位置关系时，用动画演示，学生非常好理解。因此，做为当代的数学教师，一定要掌握现代化的教学技术。

　　四、课后分层作业

　　大量的事实证明，经常得到表扬，不断得到成功的学生，他们的学习兴趣也在不断的发展和巩固，相反，经常受到批评屡屡失败的学生，其学习兴趣就会日渐衰减，直到完全失去。因此，兴趣和成功是紧密结合在一起的，所以，要想使学生的兴趣得到激发就要结合学生的实际情况，给他们创造成功的机会。课后作业是一堂课的延伸，具有理解、巩固、深化、补救的功能。课后如果能按时、保质、保量的完成作业，对每个学生的意志力、责任心、自信心都能得到锤炼，同时也提高了学生的学习成就感。因此如何设计作业那就显得十分重要了。我认为作业的布置不能搞“题海战”，而是要依据学生实际，根据学生能力水平，用心设计一些不同层次不同类型的作业。我平时常设计三种不同层次的作业。第一是基础型，第二是提高型，第三是拓展型。学生可根据自己的实际情况来选择。这样学生都能得到发展。从而提高学生的学习效率。

　　王秀辉（吉林省蛟河市第十中学132500）

关注读览天下微信， 100万篇深度好文， 等你来看……