小学美术课堂中学生创新能力的培养

　　【摘要】传统的美术教学模式，不注重培养学生的创造想象能力。结果，学生的作品空洞、呆板，缺乏创意。这与当前我国学校实施素质教育是格格不入的。运用新型的美术观进行美术教育，就能从根本上克服传统美术教育的弊端，大大提高了学生的综合素质，特别是创新能力。

　　【关键词】美术 想象 实践 创新

　　【中图分类号】G623．75【文献标识码】A【文章编号】1568－8367（2014）12－0100－02

　　传统的美术教学模式，常常是教师示范画或示范做，学生跟着画或学，不注重培养学生的创造想象能力。作业评价看谁画得像，学生处于亦步亦趋的被动状态。结果，学生作品空洞、呆板，缺乏创意。这种落后的美术教育模式，不仅扼杀了学生善于想象的天性，而且抑制了学生的创新思维，学生赏美、创美的潜力难以得到挖掘和开发，这与当前我国学校实施素质教育是格格不入的。运用新型的美术观进行美术教育，就能从根本上克服传统美术教育的弊端，大大提高了学生的综合素质，特别是创新能力。下面，我就谈谈在美术课堂教学中，培养学生创新能力的一些做法：

　　一、导课：注重新、奇、趣

　　好动、好奇是学生的最大特点，但他们自制力差。为了稳定情绪，激发学生兴趣，使他们心身愉悦地上好美术课，我运用新型美育思想，利用现代教育技术或活动教具，引发学生的学习愿望，欣赏或表演节目，创设一个美的、艺术的氛围。使课堂教学图文并茂、有声有色，吸引学生的注意力，稳定了学生情绪，激发了学习兴趣，这样老师就很容易地导入新课，使学生在新、奇、趣中明确本课的学习内容。

　　例如：我在上《保护环境，绿化祖国》一课时，先放两段录相，一段是树木被砍伐、风沙侵袭土地的场景。另一段是树杆粗壮、枝叶茂密、环境优美的大森林。让学生谈谈看完这两段录相后的感受，然后教师总结：“为了控制荒漠蔓延，我们必须植树造林，保护环境，绿化我们的祖国。这节课我们就来学习画《保护环境，绿化祖国》。”通过放录相和教师的深刻总结，孩子们都急切地想用自己的方式去保护环境，情绪特别高涨。有用植树造林的方式来改造沙漠的，有用现代高科技来监测地球环境的，有用宣传画的形式让大家共同保护环境的，等等。这些画拿到社会上展出，连成年人也为赞叹不已。孩子们的思维得到了最大限度的开发，他们的情感也得到了升华。

　　实践证明，教师用新、奇、趣的方式导入新课，能激发学生的学习兴趣和热情，增强审美感受，激发求知欲，活跃学生的创造思维意识。

　　二、授课：探求规律、明一创三

　　教师授课，就是引导学生把复杂的事物用简单的规律揭示出来。我在美术课教学中，运用启发、引导、示范等方法，指导学生挖掘教材中的知识元素，然后，让学生主动地去寻求这些简单元素组合成形形色色事物的内在规律。在教给学生“明一”的基础上，鼓励他们大胆想象，发散思维，达到“创三”的目的。例如绘画习作课《小鸟的乐园》，我展示多幅小鸟的画面，让他们观察，归纳其形体特征。问“小鸟是由哪些基本形组合成的？”根据已有的审美能力，学生说：“由圆形和椭圆形组合的。”这样他们就找到了最基本的元素，然后，让他们学用这两个元素为基础，组合画鸟类的规律。

　　这样一来，学生逐渐养成了独立思考、找规律、求创新的好习惯。同时，他们的观察能力和思维能力逐渐得到发展，学习美术的欲望和信心也与日俱增。

　　三、训练过程：重视个人创作与集体创作

　　在学生创作练习时，我不再是传统美术观的一刀切，统一作业要求。而是运用多落点的美术观的教育思想，让学生在掌握主题的基础上自由想象创作，使不同层次的学生最大限度的发挥自身的潜能。辅导中发现有巧妙构思的作品，及时展示出来，进行鼓励和表扬。为了启发和激励学生的创作热情，我设计了一、二、三等创新奖，根据作品创意的高低，颁发给孩子们不同的创新奖。这样他们的创新意识会大大增强。在练习过程中，把个人创作与集体创作结合起来，会大大增强孩子们的团结协作的精神。

　　例如：工艺制作课《我们的动物园》，我准备了一个装饰好的纸盒“动物园”，让学生将制好的动物安排在里面，在播放各种动物的叫声中，他们运用所学的方法制好了形态各异的纸板小动物，合理地安排在“动物园”里，我提出“谁能模仿着小动物的形态，跳到‘动物园’里，就更好啦！”这样能激发顽皮孩子的表现欲望，他们纷纷抓紧时间完成纸板立体小动物，跳到“动物园”里。在愉快的气氛中，孩子们集体创作了一个生动丰富的“小动物园”。一堂课的完成不是一个句号，而是导入下一步学习和探索新知识的桥梁。

　　四、总结：重视本课知识的深化和发展

　　在一节课将要结束时，要展评100％的学生作品和小结本课所学的内容。在讲评作业时，学生自选出一幅最好的作品。讲出好在哪里，指出存在的问题。这样让他们自评，增强参与意识，对他们独立人格的形成起着良好的促进作用。为了达到知识的深化和发展，展示一些与本节内容相同或相似的范画、范作，让学生开阔眼界，激发他们触类旁通的思维意识，并积极应用到以后的创作中去。

　　例如：制作课《纸筒小动物》，展示用同一材料做的不同作品，如用纸板做的立体人物、植物等。然后教师当场做一个，让学生欣赏，打开思路，再联系生活启发联想，设问“生活中哪些事物也是这样做的？”孩子们集思广益：有用纸板做的高楼、花篮等。学生边答，教师边展示实物。最后教师小结：“大家别小看这些工艺品，像那些高楼、汽车等等，都是先做这样的模型来实验。所以，大家平常要多观察、多操作，相信你们将来会有所发现和创造！”

　　自从运用新型的美术思想进行美术教学，学生的综合能力大大增强，能独自创作寓意深刻的作品。例如，有的孩子平时就能创作出富有时代气息的教育题材。如环保、交通安全、健康等，这些充满新意又不失童稚的美术作品既陶冶了作者本人的情操，在校内外展出后又起到较强的社会教育作用。这是任何方式不可替代的教育功能。

　　实践证明：新型的美术教育思想能为学生提供创新、想象的舞台，并使学生更加热爱生活、热爱学习、变得越来越聪明，使他们的综合素质全面和谐发展，适应我们社会主义现代化建设的需要。

　　参考文献

　　［1］钱学森的“大成智慧学”教育思想。

　　［2］白天佑主编：《中国大成美育理论和实践》，国际文化出版公司出版。

　　［3］段继扬著：《创造性教学能论》吉林人民出版社1999年出版。

　　徐风芝（云南省玉溪市新平县第四小学653400）