浅谈构建小学中高年级语文高效课堂的方法和策略

　　【中图分类号】G623．2【文献标识码】A【文章编号】1568－8367（2014）12－0027－02

　　小学高效课是新开展的一项实验性活动，开展这项活动会遇到许多问题，往往会是许多实验老师手忙脚乱无从下手，给高效课堂有效开展带来许多困难。那么如何构建小学中高年级语文高效课堂，推进这项活动稳步开展，真真实现课堂的高效率、高质量，就必须采取相应的方法和策略。新课标要求：在课堂教学中把以往的“鸦雀无声变成畅所欲言；纹丝不动变成自主活动；注入式教学变成启发式教学；教师讲解变成学生讨论探究”。这一原则就要求从教者不但要教给孩子们知识，更要教给孩子们探究知识的方法，让学生的发散思维得到有效的发挥，使被动变主动、使死记硬背变会意理解。在操作过程中，教师必须不断挖掘自身潜力，构建适合自己高效课堂教学的特色模式，让语文课堂生机勃勃，焕发出生命的活力。高效是课堂教学的目的，务实是课堂教学的手段，那么，如何构建小学中高年级语文高效课堂呢？

　　一、实行一课三单、设置悬念、落实“五定”要求、做好课后提问小结

　　（一）三单即：《问题导读－评价单》、《问题生成－评价单》、《问题训练－评价单》。

　　（二）五定：（定内容、定标准、定时间、定目标、定期望）。

　　（三）课后提问小结。提问是让学生回答：你学到了什么？记住了什么？最大的收获是什么；我们应该怎么做；还存在什么问题？等。小结：是巩固重点、难点知识，评价本课、布置课后思考题。

　　二、三单的设计内容：三单设置必须紧扣教材内容，适当拓宽知识面，但不能脱离教材原有的本意

　　（一）《问题导读－评价单》设置内容：确定“三维目标”。即“知识与能力”目标；“过程与方法”目标；知识技能与知识训练目标。

　　（二）《问题生成－评价单》设置内容：必须紧扣主题思想来设计，课时内容要适中，必须考虑到学生在结构化预习过程中生成的问题，即“学生自发生成问题”。教师将备案中的问题内容课前整理、归纳，印制在《问题生成－评价单》上，留给一定空间，在授课过程中指导学生将预习后生成的问题写在《问题生成－评价单》留给的空间上，课堂利用少部分时间由师生共同研讨解决这些问题。

　　内容设置：除教师归纳整理印制在《问题生成－评价单》上内容之外，还要引导学生完成以下六个方面问题。一、阅读课文，你认为课文那些语句描写了能揭示课文主题内容。二、结合课文段落内容说说你从中学到那些知识，懂得那些道理，你打算怎么做。三、结合课文畅所欲言说说你在生活中是否遇到同样问题，你是如何解决达到什么效果？四、讨论：课文中那些内容、语句重点揭示了课题，你能变换一种方式或用你的语言说说课文主要内容吗（这样可以激发学生探究的积极性，提高学生课堂讨论的气氛）？五、课文中重难点字、词、句理解和巩固：同义字、词、句；反义字、词、句，让学生在理解中提出与课文知识有关其他同义、反义字、词、句，要求不要过高，尽量照顾差生。六、在讨论中老师指导让学生归纳课文段落大意、中心思想，老师根据学生的归纳情况，由小组推荐人选将正确的答案说出来，教师给与肯定和表扬（尽量照顾差生）。

　　（三）《问题训练－评价单》即“综合训练评价单”设置内容：本单是对文本内容的一个再温习和巩固。重点围绕字、词、句、课内文段阅读、课外阅读等环节设计，教师可以根据学生的预习和课堂学习酌情设计。就是将本课学生应该掌握的知识成单后发放给学生，在讨论和老师的指导下当堂完成课时作业，教师指导当堂评价。对本课学生不易掌握或遗漏的知识入单登记，以便查漏补缺。

　　三、“五定”设计内容：

　　在三单设计中要严格把握“五定”内容要求标准，必须在备案中作为一个重要环节备出。内容既不能超出又不能缩小，否则就会阶段不清，层次混乱。贯穿“五定”原则即要吸纳常规教学中的优秀内容又要开拓创新创建自己的特色教学风格；既要突出艺术性又要创建高效性；既要体现实效性又要突出真切性；既要生动活泼又要秩序井然，才能调动学生学习的积极性，做到活而不乱。

　　（一）定内容：根据教材及教学《目标》设定课时内容。内容必须紧扣教材，适当拓宽知识面，课时量一定要适中，保证当堂能较轻松的完成。

　　（二）定标准：根据教材难易程度、学生的层次、理解程度和接受知识的快慢来设置。一般情况下按全体学生80％能够自主较轻松的完成课时内容；10％的学生在集体讨论下较轻松的完成课时内容；10％的学生在老师的指导下较轻松的完成课时内容为宜。

　　（三）定时间：根据三单设置内容精心安排时间，把一节课的时间分为四段（一节课按40分钟），阶段时间分配为：

　　1．《问题导读－评价单》3分钟。可结合现代化教学手段揭示主题，通报“三维目标”内容。

　　2．《问题生成－评价单》18分钟。可结合现代化教学手段完成，把“问题生成－评价单”内已设置内容和学生在讨论中新生成的新问题一并处理。

　　3．《问题训练－评价单》16分钟。在老师的引导下完成课时基础知识训练内容和学生在预习中生成的新问题。

　　4．课后提问小结3分钟。小结本课内容，巩固当堂知识，布置思考问题和课后作业。

　　（四）定目标：根据设置的课时量和学生上一课时知识掌握情况设置本课目标，目标不能过高，使80％的学生完全达到目标要求的标准，并能把本课知识与生活实地联系起来举一反三。20％的学生基本达到课时要求的目标，能较熟练的独立完成本课知识，达到会用程度。

　　（五）定期望：“期望”是本课老师要求按期达到效果。学生是否按时、按量完成教材和老师期望的效果，这不是老师一厢情愿的事，这与老师的课题研究、课堂设置、教学方法等息息相关。首先，教师要吃透教材，要对学生在预习中生成的新问题做以全面的估价做到心中有数。其二、教师要对学生的实力做全面估价，对学生实力要分层次处理问题。第三、尽量留给学生多的时间供他们思考、讨论、操作、总结，一来激发他们爱思考肯动手的积极性，二来给他们随时表现机会，激发他们求学上进。

　　当然可用的办法很多，只要老师肯下功夫、肯动脑子想办法，高效课一定能够高效你的期望和要求一定能到。

　　刘玉芳（陕西省凤县新建路小学721700）

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