ESP理论视角下的高职英语教学研究

　　摘要：随着我国社会经济的快速发展，科学技术水平的日益提高，国家对高技能人才的需求也越来越多，ESP模式不仅能够提高高职英语教学人才的培养，还可以推动高职教学向更高层次的发展，提高学生学习的主动性和积极性，加快英语语言学习实效性的提高，真正实现社会发展需要的技能型人才。

　　关键词：高职英语教学 ESP理论 可行性 指导

　　引言

　　ESP是“English for Specific Purposes”的缩写，即“专门用途英语”或“特殊用途英语”。ESP是一种目标明确，针对性强，实用价值高的教学途径，旨在培养实用型人才，其将学生所学的英语语言知识和日常的实际应用结合起来，通过英语交流发挥学生的专业技能，提高学生的学习兴趣，为高职学生步入职场工作打下坚实的基础，本文就ESP在我国高职英语教学发展的现状进行简要的分析，介绍了ESP理论及ESP理论在高职英语教学中的必要性，对高职英语教学中存在的问题进行探讨并提出了改进高职英语教学，推动高职英语教学改革的具体措施，真正的实现学以致用，学有所用。

　　1.高职英语教学的现状

　　就我国目前高职英语教学现状而言，还存在着诸多的问题亟待解决，这严重的制约了我国高职英语教学的发展，具体表现在以下几个方面：

　　（一）教学观念和教学模式落后

　　我国现有的英语教学模式和教学观念仍然比较传统，沿袭了过去的应试教育、“填鸭式教学”，这种传统的教学思想不利于高职教育目标的实现，因为高职英语课程不仅是一门语言学习，还需要以学生的就业为导向，重视社会对高职学生的素质和职业技能要求，对于学生而言只能被动的接受学校的课程，也不利于学生英语学习兴趣的培养。

　　（二）学生英语水平和学习积极性较差

　　近年来，高职院校实施了扩招政策，招收了大量文化基础水平不高的学生，这些学生入校时的英语基础水平差，相当多的一部分学生在听、说、读、写、译等方面达不到英语课堂教学要求，这些学生所面临的英语学习压力是巨大的，一方面他们要弥补原来的英语基础知识，另一方面还要学习高职阶段的英语新课程。此外，有些学生忽视了英语学习的这是办理费用重要性，对英语知识对未来发展的帮助缺乏了解，这样导致了他们学习英语的积极性不高，加上现有的高职英语教师的教学思想还处在原来传统的教学方式上，在备课和上课的教学方法上缺乏创新，学生的英语学习积极性很低，处在被动的学习过程中，和老师的沟通的很少，而老师也没有重视提高学生英语学习的积极性，导致了学生英语学习的恶性循环。

　　（三）课程设置和考核方式不合理

　　在高职英语课程的设置上没有对学生的职业综合素养的培养上加以重视，仅强调了学生的语言基础学习，教学的合理理念没有突显，由于学生的英语基础水平参差不齐，教学中如果没有因材施教，很容易导致很多学生英语学习效果的下降，有些课程的内容上过于重复，导致学生学习积极性的下降，对于高职院校存在的单一成绩考核方式，主要强调了学生在笔试上的考核，造成了英语教学的应试教育，这种标准不利于检查学生英语水平的高低，也不符合高职教学的核心理念。

　　2.ESP理论在高职英语教学中的必要性

　　高职院校学生一般文化基础相对较薄，个体差异参差不齐，自律意识相对较差，自身发展缺乏定位。在高职英语教学过程中，应根据学生的工作需求来制定ESP的教学大纲和教学内容，相关的教材也应该充分体现学生的工作，做到以学生为中心的教学理论，根据学生的英语交际需求来合理的调整ESP的教学，定期的开展相关的教学活动，从而培养学生的英语学习兴趣，调动学生的ESP课程的积极性和主动性，这样也有利于培养学生的自主学习能力。基于ESP理论教学中，对学生的需求分析可以分为学习需求和日常的情景需求分析，通过现有的知识将学习原因和语言分析结合起来，对将来遇到的工作情景和文化情景进行分析，所以，ESP教学是一种专业和英语结合的教学方式，从专业的需求出发和职业紧密结合起来，培养学生的交际能力，这样有利于将学生所学的英语知识应用于职业中去，从而实现高职英语课程的基本教学要求，此外，需要加强语言基础知识的学习和实际使用语言的技能，尤其是使用英语处理日常和涉外业务活动的能力，根据学生学习英语的需求为出发点，这样才能实现将ESP与高职英语教学相结合的目标，为提高学生岗位就业技能而服务，这样就提高了高职学生学习英语的兴趣，为此，ESP理论在高职英语教学中具有一定的必要性。

　　3.ESP英语教学课程改革探讨

　　在国际形势日益复杂的情况下，高职ESP英语教学是个新课题，并且会长期存在，人才市场竞争的复杂性矛盾将十分突出，国际市场对人才的需求也越来越明显，大力发展职业教育，培养高素质的技能型人才显得尤为重要，需要将人才的培养定位于高技能人才，加强英语教学课程的改革，加快国家的走出去战略，培养更多的国际型人才，更好的和国际接轨，

　　对于高职ESP英语教学课程的改革是相当复杂的，会出现百家争鸣的局面。这是伴随着新的国际环境下的必然产物。高职英语课程的教学目标大体有三个方面，第一，把英语技能作为目标；第二，把英语知识作为目标进行课堂教学；第三，把英语交际能力作为目标。不同层次的学生侧重重点应该有所不同，要求也应不一样。高职英语是培养技能型人才的高等教育，旨在训练其生产、管理、服务第一线所需的语言交际能力和应对各种涉外局面时语言应用能力，高职英语教学主要体现在其实用性，即英语教学内容和学习者所学专业应该是密切相关的，且与学习者将来职业环境下的英语交际有密切的联系。因此，ESP英语教学应以培养学习者学以致用的英语交际能力为主要目标。

　　结语

　　ESP教学是具体的运用语言的环境和具体的工作语言能力的教学模式或途径。运用ESP理论指导高职英语教学不仅可以为高职英语教学提供理论指导，还可以结合学生的专业需求，切实的提高高职学生的英语学习兴趣，在有效的时间内获取就业所需的英语能力，更有效地为社会培养实用型人才。必将成为培养新一代职场综合型人才的必经之路。

　　参考文献

　　[1]陈亚丽.ESP理论与以内容为依托的英语教学[J].中国ESP研究，2011.（1）：54-55.

　　[2]陈艳萍.如何让EGP顺利转型为ESP的高职英语教学模式[J].才智，2013（3）：64-65.

　　[3]顾湘芬.当前就业形势下高职ESP英语教学的必然性分析[J].中国校外教育，2010（11）：43-44.

　　文/满俊洁