中职计算机课程教学方法探析

　　摘要：计算机是一门实践性与基础性较强的课程，对于中职学生走向工作岗位十分重要。但是当前很多中职计算机课程由于教学方法不当，使得学生无法真正的掌握计算机知识。本文分析了中职计算机课程教学现状，并探讨了多种中职计算机课程教学方法，望对老师们开展计算机教学有所帮助。

　　关键词：中职 计算机 教学方法

　　一、中职计算机课程教学现状

　　当前中职计算机课程教学普遍存在着方法不当的问题。首先部分老师仍采取“填鸭式”的教学方法，在计算机课程上一味的向学生灌输计算机理论知识，不与学生进行交流，不注重学生学习成果的反馈。如计算机教师在课堂上滔滔不绝的介绍编程的要点，这些内容相当枯燥，学生们的厌学情绪就会加重，教学有效性大大降低。其次，部分老师没有从每个学生的角度出发因材施教而是实行统一的教学方法，这样就会出现一些学习差的学生不能跟上教学进度而学习好的学生不满足于教学内容的问题。最后一些教师为了展现计算机课程的新颖、全面性，不根据实际情况盲目的采用一些不合理的教学内容与教学方式，既耽误了教学实践，又没有取得很好的教学成果。

　　二、中职计算机课程教学方法

　　（一）计算机教学内容的选择要合理

　　我国计算机的发展速度是非常快的，掌握一手新鲜的教学资料对教师来说是很重要的，如何合理的去选择计算机教学内容，是目前教师们研究的关键问题，选择合理的计算机教学内容，能够提高学生们学习计算机的兴趣，学生们不仅仅是学习到新的知识，更能够学以致用。在计算机课程的选择上，应该以学生现有的知识作为一个基础，结合中职院校本身的教学水平，合理的去选择教学内容，所选内容要适应当下的计算机发展情况。

　　计算机所选课程的难度要适中，一方面，如果计算机课程过于困难，学生们不容易吸收知识，会产生厌倦感，本质上不愿意去学习，有些学生还会有学也学不会的想法出现，这就会影响学生们的学习质量。另一方面，计算机课程如果过于简单，学生们就会失去钻研的兴趣，学到一点皮毛就当做全部了，这在一定意义会让学生失去学习的动力和能力。由此可见，中职计算机课程教学内容的选择是非常重要的，要注意其合理性和实用性。

　　（二）联系实际，让学生主动参与

　　在计算机教学过程中注重实践性操作，把计算机教学变成一种探究性活动，设法使他们参与到学习任务中来，这样才能让学生主动学习、积极参与。有人说“教无定法，能让学生主动参与学习的方法就是好方法，能让学生获得知识、提高能力的课堂就是有效的课堂”。如讲授《文字处理软件》一章时，我先给学生布置大作业——设计《自荐书》，要求：有文字、表格、个人照片，并且要有个人特色。结束本章教学后，各组推荐两个优秀作品参与本班比赛，同学们自由投票，最终评出一、二、三等奖并颁发小奖品。学生在推荐作品的过程中，相互学习、取长补短、积极参与，促进了相互间的交流，学会了合作学习，一举多得。值得注意的是，给学生布置的大作业限制条件不宜过多过细，否则就限制了学生的思维和创造。教师引导学生积极参与到实际任务中来，为每个学生提供参与和自我表现的机会，拓展其自由发挥的空间。

　　（三）注重培养学生学习计算机的兴趣

　　兴趣是最好的老师，是学生对于学习的一种认识、一种意识倾向、一种学习动机，是学生学习最活跃的心理成分，它直接影响了学生的学习质量、效率以及以后走出社会的实际工作能力。例如老师在第一节计算机课时可以让学生实际操作，让学生充分感受到计算机客观存在性和实用性，决不能一开始给对学生口头讲解计算机的诞生、发展、组成等较为抽象的理论知识，如果这样从一开始就扼杀了学生的学习兴趣。老师可以在计算机室，让学生直观感受计算机的作用，展示一些计算机的优势功能，让学生产生兴趣，如播放一些趣味视频、图片处理等，激发并长久保持学生对计算机的浓厚兴趣，进而提高以后对计算机学习奠定良好的基础。

　　教师可以精心设计，巧妙导入，运用各种教学方法，设计教学悬念、制造认知冲突、引发好奇，进而产生学习兴趣，接着进入新课的教学便是水到渠成。例如，讲《演示文稿PPT的应用》一章前，我先给学生欣赏《上海世博》宣传片。当他们津津有味地欣赏着图片、动画、背景音乐时，我告诉他们这是学姐做的，他们无不惊叹。因此，精心地设计导入，激发学生的兴趣和求知欲，教学就能有效地进行了。

　　（四）开展案例教学法

　　案例教学就是利用真实有趣的教学案例进行教学，打造一个特定事件的现场，对具体的情境进行描绘，让学生们进行自由的交流与讨论，从而开发学生的创新思维，使学生的思考能力与解决问题能力得到大幅度提升。并且案例教学法的案例一般都有代表性能够节约教学时间，而且案例来源于生活，与学生更贴近，更能吸引学生。案例的实践性强能够使学生在遇到类似问题时更好的解决问题。

　　一般情况下案例法应用时在教学的一开始就提出，这样案例的作用就能贯穿整堂课程。并且在使用案例时，要注意将知识点巧妙的隐藏其中，让学生自己通过分析逐渐总结知识点。应用案例教学法还要使学生明白计算机知识和现实生活之间关系。如在开展Word文本的格式化教学时，选择“毕业论文排版”的案例，它首先设置了毕业论文的字体、段落、页面，然后在展示页码操作时故意设置错误，要求学生查阅材料指出问题，然后进行实验操作。有时出现的页码不正确情况可以向学生们提出疑问“怎样分栏文档后添加正确页码”。

　　（五）注重情感教学与因人而异教学

　　中职学生一般学习成绩较差，在初中阶段常常不受老师的重视，他们对于成功的渴望比一般人更大。所以在中职计算机教学中老师要抓住中职生的这一特点，对他们多鼓励，多赞扬，多关心，使他们学习计算机更有东西。在教学中可采取以下措施：

　　1.对学生进行激励

　　“数子十过，不如奖子一长”。教学的艺术不仅在于传授本领，更在于激励、唤醒和鼓舞。因此，教师要善于发现学生的优点和特长，正面诱导，鼓励学生克服学习中的各种困难，使学生在学习中体验到成功的快乐和满足。在课堂上，要多提问一些基础差的学生，对他们的回答即使不满意，也要善于用一些鼓励的话语指出他们存在的问题，如你回答的问题不完全正确，看看老师的回答怎么样，让他们自己发觉不对的地方在哪里；而对于回答正确的同学，要大大夸奖，提高他们的积极性。

　　2.支持鼓励学生

　　教师要促成课堂支持性学习气氛的形成，给遇到困难、丧失信心、情绪低落的学生以必要的心理支援，鼓励他们：学习不难，你一定能学会，遇到问题可以大胆地问老师，老师相信一定能把你教会，树立他们的信心。

　　结束语

　　计算机课程是中职学生的重要课程，操作应用性很强，对于学生未来的发展很重要。因此，中职计算机教师在教学时中，要不断创新教学方法，如计算机教学内容的选择要合理、联系实际让学生主动参与、注重培养学生学习计算机的兴趣、开展案例教学法等等来提高计算机教学的有效性，使学生真正的掌握计算机理论知识，提高操作能力。

　　参考文献

　　[1]齐峰.中职计算机课程教学方法改革初探[J].河南教育（职成教版），2013年12期.

　　[2]张菁平.中职计算机课程的“教”与“学”[J].电子制作，2013年2期.

　　文/吕云云