浅谈交互式电子白板在小学语文教学中使用误区

　　中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2015）08-0103-01

　　在教育现代化日益发展的今天，我们的小学语文教学也开始广泛使用电子白板，实现了信息技术与学科教学新的融合模式，电子白板是促进教学互动的有力媒介，充分发挥其功能，电子交互白板技术为课堂互动、师生互动、生生互动提供了技术可能和方便，为建立以学生学习为中心的课堂教学奠定技术基础。在语文教学中，我们可以利用电子白板完成呈现、展示、交流、互动、合作，拓展教学资源，优化教学过程，激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率。

　　小学语文，它姓“语”，相当于其它科目，是一门综合性艺术。教师要充分认识电子白板的辅助教学优势，但在实践中注意交互式电子白板的使用误区，更利于提高小学语文课堂效益。

　　一、忽视了学生的主体作用，没有处理好人与板之间的关系

　　心理学研究表明，学生的注意力长时间地集中在一起，会产生疲倦现象。电子白板技术所承载的信息量大，刺激性强，频繁地使用使学生应接不暇。它会带来的负面效应，其中重要的一点就是忽视了学生主体作用和生理特点。学生是教育教学的主体，教师在教育教学中起主导作用，而电子白板等现代化设备是一种工具、一种手段，是课程资源的载体。因此，无论电子白板的功能多么强大，在教学中的作用多么重要，都只是为学生这个主体服务的，所以教师在教学中要重视学生的主体性、主动性，要关注学生自主学习能力的提升。过度频繁的使用代替了学生的思考，该让学生思考、自主探究时，就应放手让学生自主学习，不要让技术占据课堂，要做到合理地使用电子白板。如果因为电子白板的缘故而忽略了情感的交流，那么，这样的课堂是没有活力的。

　　二、白板完全替代黑板，教师板书艺术的丧失

　　由于交互式电子白板继承和发展了黑板的书写功能，同时又克服了多媒体投影幕只能用于展示的缺点。在应用电子白板的教室，教师只要在白板边就可用电磁笔在白板上操作电脑，还可用电磁笔自由书写，直接点击板擦，随便涂改。教师可随意对投射到白板上的任何画面进行注释讲解，用电磁笔实现在白板上的无痕书写与图画。当“黑板”写满后只需要新建另一个“黑板”即可，节省了大量擦黑板的时间，也免除了原来擦黑板时的粉尘。值得一提的是掌握并熟练运用这种新颖的教学方式只需要短短的几分钟。新的教学技术使得教学内容更加直观，并且方便多了。白板完全替代黑板是理所当然的，但凡我们长期使用就如长期阅读电子书一般有着这样或那样的问题，同时对于教师板书艺术也是一种削落，带来无法挽回的损失。

　　三、资源性知识完全代替课本知识，是谓忘“本”

　　交互白板技术使得以前色彩单调，呈示材料类型仅止于手写文字和手绘图形的黑板变得五彩缤纷，既可如以往一样自由板书，又可展示、编辑数字化的图片、视频，这将有利于提高学生学习兴趣，保持其注意力。丰富的课外资源无疑使我们的课程资源由单一的课本知识扩展到方方面面的知识，资源性知识完全代替课本知识。

　　但作为教师一定要处理好课本知识与课外知识的关系，以课本知识为主，以课外知识为辅助，在扎实教授课本知识的基础上积极拓展课外知识，切勿本末倒置，得不偿失。而且在资源选择上，也要以课本知识为依托来选择材料，围绕课本知识进行拓展，才能有效的帮助孩子掌握课本知识并增长知识，促进生态课堂的发展。

　　四、电子白板技术运用注意辅助性原则，才能锦上添花

　　有些教师在小学语文教学过程中运用电子白板技术教学，过分夸大其功用，从生字词到提问，从每一节课文对应的画面，到练习解答，全由电子白板技术显现。教师几乎不用课本，学生几乎不接触教材，一切都围着电子白板转，这显然是违背教学规律的。我认为在进行电子白板技术教学设计时，要审时度势，始终摆正教师的主导和学生的主体位置。即使在使用电子白板过程中，教师也并非袖手旁观，教师的旁敲侧击式的点拨、引领、评述，充分发挥教师的主导作用。虽然电子白板技术在教学过程中有着众多优势，但教师和学生的作用仍然不能忽视，现代教育技术使用要注意辅助性原则。

　　当然，交互式电子白板在小学语文学科教育教学中的研究和普及应用上，会发挥其更大更多的作用，我们在推动教育技术水平的整体提升过程中，要不断反思，避免走进教学误区，从而提高现代教育技术装备的使用水平，让现代化的教学手段越来越贴近我们的教学实践。

　　刘俊

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