我看新课标下高中英语有效教学的策略

　　摘要：新课标下要得提高高中英语课堂教学的有效性，作为教师，就要善于实施以下五个方面的策略：要承认学生间的个性差异，并采取有针对性的教法；要努力激发学生的学习动机，促进学生学习的自觉能动性；要努力培养学生对英语的学习兴趣，以兴趣促有效；要教给学生有效的学习方法，使学生学的省劲，学的有效；要引导学生控制自己不良的个人情感，使学习活动增强效率。

　　关键词：新课标 高中英语 有效教学 策略

　　中图分类号：G633.4 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2015）08-0180-01

　　新课标下的高中英语学科，对课堂教学提出了更高的要求，具体表现在，它要求教学具备高效性，且以课堂教学的是否有效作为评判一堂课成功与否的主要因素。因此上，作为高中英语教师，就要顺应新课标精神，在课堂教学活动中采取切实可行的策略，提高课堂教学的有效性，这样才能让学生在理解知识和获得能力方面有最大的收获。那么，新课标下高中英语有效教学的策略主要有哪些呢？对此问题，笔者的粗浅认识如下。

　　一、要承认学生间的个性差异，并采取有针对性的教法

　　学生间的个性差异是客观存在的。因而，在课堂教学中，我们就要承认学生间的个性，在此基础上吗，针对不同学生实际，采取不同的教学方法。这是新课标下提高高中英语课堂教学有效性的一个方面的重要策略。

　　二、要努力激发学生的学习动机，促进学生学习的自觉能动性

　　动机是促进学生学习兴趣，使学习活动有显著成效的主要因素。在进行教学活动时，教师要引发学生的学习动机，或称之为诱因。与学习关系较密切的诱因有三种：父母的期望、师长的期望和增强物。引起学习动机的方法包括有：1)让学生知道学习的目的与实用效果，要让学生知道英语文是通往世界之钥，是非常重要的一个就业力，以唤起他们对英语文的重视。另外，给学生的学习材料可与他们的专业领域或未来职场有关，或者与日常生活有关，这样学生比较容易产生稳固的学习效果。2)提供实际参与教学情境设计的机会，教师不要整堂课从头到尾都唱独角戏，每堂课可设计一或二个单元，让学生二人或多人一组去对话、讨论或比赛，让他们有实际演练的机会。3)提供实际应用的机会，鼓励学生参加学校所举办的寒暑假英语营，或者上网在线与外籍老师会谈，让学生有实际体验的机会。4)回馈学习效果，让学生清楚知道自己已学会了多少，以及应针对哪些不足之处加以改善。5)更重要的是提供一个安全与爱的学习环境，让学生了解他们在课堂上有犯错误的权利，所以他们可以放下心理负担，不必纠结错误，从而在错误中学习成长。教师用爱和奖励来取代责骂和处罚，如此一来，学生的学习动机和成效必然得到提高。

　　三、要努力培养学生对英语的学习兴趣，以兴趣促有效

　　兴趣是最好的老师。提高高中英语教学的有效性，不能不培养学生的学习兴趣。培养学生学习兴趣的方法包括：1）让学生享受到成功的喜悦，不要要求学生挑战难度太高的学习材料鼓励他们去挑战并经验到成功，从小成功中获得自信，以此方式逐渐累积大成就。2)使学习的情境活泼有变化，高中英语课虽不必像小学安排唱唱英语儿歌，不过也可透过一些有趣的竞赛让学生参与其中。3)运用少量多餐法来培养兴趣。对于英语能力属中段或后段的学生，每次安排的学习量不要太大，如每周考十个单字且答对率须八成，虽然一周学会八至十个生字看似不多，最重要的是有学到东西了，如果一年累积下来，成绩也是不错，以后更可视情况增加至12、15、20等。

　　四、要教给学生有效的学习方法，使学生学的省劲，学的有效

　　这一点也很重要，必须得到教师的高度重视。我们说，英文学习方法是学生使英文学习更为轻松、愉悦、迅速、有效率、更能迁移到新情境所采取的明确行为。大凡成绩好的学生，一般皆能使用适宜的方法来学习。通过合适的学习方法的应用，将学习的责任回归到学生主体，进而提升学生的自主性与主控权。唯有学生主动积极地将新讯息同化于既存的心理结构里，才能创见更为丰硕、复杂的结构。因此，唯有学生主动去学习英语，才能发展对目标语言模式及其文化的了解，并随着时间的推移而逐渐地精练该语言。

　　高中英语主要的学习方法包括：1)利用单字的发音来帮助记忆单字；重复念出某个单字或词组，或者重复写下某个单字或词组，可帮助记忆背诵；把相关的字词（词类变化、相反词、同义字）并列，可帮助记忆；学习新的单字时要去联想已学过的部分字词。2)利用观看英文影集或收听英文广播来提升英文能力；练习朗读英文，注意单字的发音及句子的语调；阅读英文文章时要先大略浏览文章，知道大意后再仔细阅读；把生字分解成几个部分（前缀或字根）以找出它的意义。3)尽量多选修一些英文课，提升自己的英文能力；用英文交谈时，遇到听不懂的单字，可从交谈的句子或前后文去猜测大意；并随时观察对方的身体语言（如表情、手势、动作等），以帮助意义的了解；遇到不会的英文字词可尝试以身体语言表达，想不出某个英文的单词的说法或者写法时，则使用意义想通的字词代替，阅读英文时，利用英文文章的上下文来推断新词汇的意思。

　　五、要引导学生控制自己不良的个人情感，使学习活动增强效率

　　这是因为，学生的不良情感对学习效率有较大的负面影响。如当个人面对挫折或困境时，能够展现控制，表现出来的情感要愉快多于不愉快。

　　父母亲、老师跟周围环境等都会影响学习者的态度与动力，所以在教学中，教师要做好情感管理，尽量不要因为对学生不满、对学生期望过高、或自己情绪欠佳而迁怒学生；也要体谅学生可能因课业繁重的压力、能力不足、无兴趣、或本身的个性问题等，也可能因家庭的管教或学习环境等因素，无法产生积极的学习行为。在师生互动的过程不免有冲突出现，教师应保持情绪稳定，不要随便宣泄，并以同理心关怀尊重学生，遇到问题即给予学生不良情感的纾解，待其心平气和再来处理问题。

　　总之，提高新课标下的高中英语教学有效性，要从以上多个方面去努力。当然，教师在教学中不能对以上的方法不加选择和不加修正的套用，而要结合自己的教学实际，进行合理巧妙的使用，这样才能真正提高课堂教学的有效性。同时，我们也应该注意，提高高中英语教学的有效性，要师生互动，长期坚持才能收到最大的成效。

　　严成福