图片在职高体育课教学中的运用

　　摘要：图片是教学资源，在职高体育课教学中，有针对性、恰当、合理、巧妙地运用图片辅助教学，可以激发学生学习兴趣和学习主动性，有效培养学生自主学习能力，提高教学效率。

　　关键词：图片 职高体育教学 运用

　　中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2015）08-0138-01

　　图片是教学资源，其呈现方式多种多样，有挂图、卡片、拼图、画图等等。在体育教学中如果能够适当、合理、巧妙地运用图片为教学服务，可以有效激发学生的学习兴趣和学习积极性。图片的直观形象，可以使学生建立正确的动作表象，解决教学难题，提高教学效率。

　　一、运用图片，巧妙导课

　　在职业高中学生中，有很大一部分学生纪律性不强，自制力差。上课依始如果没有什么可吸引学生的内容，那么，很多学生就会心不在。而良好的开端是成功的一半，课堂导入技能的好坏对课堂教学效果影响甚大。巧妙的运用图片导课，可以有效吸引学生快速进入课堂，激发学生学习兴趣，激起学生探求新知识的强烈欲望。如在教“后滚经单肩成跪立平衡”时，请学生展示已学过的后滚翻动作，再请学生看两副挂图，分析“后滚经单肩成跪立平衡”的动作要领，然后观察与后滚翻动作的相同点和不同点，找出规律。这样一来，学生边看挂图边思考、讨论，很快就进入了课堂，还有不少同学已经跃跃欲试了。再如，为了激发学生学习兴趣，调节课堂气氛，我们经常会在导课时采用游戏，那么，在讲解游戏方法、规则时，我们可以巧妙运用图片，使学生一目了然，使图片起到教学助手的作用。

　　二、运用图片，解决难点

　　在技术动作讲解时，很多动作稍纵即逝，教师的动作示范不可能慢放或者定格，这给学生观察理解、模仿动作学习带来不便。适时借助图片，把完整动作进行分解、定格，逐张静止地呈现在学生面前，有利于学生仔细观察，自我对照和反思，理解动作要领，有利于突出教学重点，突破教学难点，化解教学难题。例如，在站立式起跑教学中，教师边讲解边出示图片，让学生边听讲解边看图片，从而形成正确的动作表象和概念，通过进一步的练习，学生很快便掌握了这一动作技术。在“跨越式跳高—过杆技术”的教学中，针对学生的摆动腿和起跳腿的协调配合问题。首先利用单张图纸，重点讲解摆动腿和起跳腿的过杆动作要领，之后再用翻页多张图纸让学生看过杆的连贯动作。让学生感觉像看动画片一样，更加直观。通过分解动作教学和完整动作教学的有机结合，使学生更容易掌握技术动作。再如，在立定跳远教学时，运用系列动作的瞬间定格图片，针对图片逐一讲析动作要领和难点，要求每个学生都仔细观察和思考，从而建立正确的动作概念。

　　三、运用图片，巧授战术

　　战术变化多端，教师很难用语言描述清楚。运用图片，可以把复杂的比赛状况，抽取出教学需要的特定情境，定格纸上，呈现在学生面前，加上教师用双色棋子代替双方队员，通过棋子移动和教师的讲解，根据比赛中的各种变化一一列举相应的对策，图片讲解，适时进行示范，这样动静结合，会使学生领悟战术实质。如在篮球战术教学中，将站位、同伴间的相互配合掩护、传切、突分等战术，用挂图的形式展示在全班学生面前，教师边讲解边演示，逐一讲解队员站位和跑动路线以及相应的对策，让学生形象直观地了解战术，领会战术的精髓。

　　四、运用图片，自主学习

　　职业高中学生三年后将走向社会、服务于各行各业。工作中，需要他们有自主学习的能力和自我创新的意识，因此在学校开展以学生为主体的自主学习，意义十分重大，在体育教学过程中也如此。由于绝大部分职高生酷爱运动，渴望表现与展示，因此激发他们自主学习的欲望比较容易，教师只需稍加引导，就可能使他们养成很好的自主学习的习惯。巧用图片让学生自主学习、合作学习、探究学习不仅能有效地激发学生的学习兴趣，而且有利于提高学生的自学能力，发挥学生的自主性和创新性。如在“篮球双手胸前传接球”的教学中，学生对动作要领概括不全或总结不到位时，教师可以采用学习卡片教学法，让学生借助“锦囊”自主学习动作技术。再如，在篮球“行进间单手投篮“的教学中，我将学生分成四个小组，分别发一份图片，每个学生发一份动作要领卡片，各小组在小组长组织下，结合图片和动作要领，尝试学练动作，教师巡回指导，学练一定时间后请各组派代表展示，教师再点评并示范，学生再练习。因为在整个教学过程中，以学生自学、小组合作及教师导学为主，促进了学生个体对学习内容的自我认知，学习理解，互动交流，取得了很好的教学效果。

　　还有，像健美操、广播体操等教材可以通过教学图片来完成教学，各小组同学在组长的带领下按照图片学习，教师巡组指导个别纠正，提高教学效果。在教学生球类的一些裁判法时，同样可以把各个裁判手势做成醒目的图片，并写上说明，让学生自学互学，教师巡视指导，效果也不错。

　　五、运用图片，激励学生

　　职高学生有很大一部分是自信不足的学生，有的甚至自卑。学生面对一些有难度的技术动作，练习时往往有畏惧情绪，即使教师百般鼓励，效果往往也不尽人意。这时，可以选用一些体育明星的图片给学生讲故事，提高学生的自信心。或者利用学生身边的例子，用相机拍成图片，作为激励学生学习的榜样，就可以很好地克服学生的畏难情绪。还有一些项目，虽然难度不大，安全系数高，但总有一些学生不自信，动作放不开。教学中，我们可以将同伴精彩的瞬间展示出来，或者将这些学生为数不多的一次或两次比较舒展的动作拍下来，以激励和给其信心。

　　总之，图片在体育教学中，给学生一个直观的视觉印象，能够静态展示教师示范所不能够分解展示的技术技能环节，运用图片辅助教学，既丰富了教师的教学手段，也提升了学生的学习效率，还可以将教师解放出来，有更多的时间去仔细观察学生的动作，从而进行个别纠正指导，提高教学效率。图片是教师的“好帮手”。

　　参考文献

　　[1]《体育教学》2013年第三、四期。

　　何懿美