试论中学体育课实行双语教学的理性思考

  • 来源:中文信息
  • 关键字:体育,汉语,少数民族
  • 发布时间:2015-07-21 09:36

  摘要:如今,伴随汉语在少数民族地区的普及与推广,显然已经成为了少数民族的一个重要语言,被广泛应用于教学中。但是,在实际教学过程中,因受到各个方面因素的影响,汉语语言应用的效果并不是很好。故文章以新疆维吾尔族的中学体育课程教学为例,对其双语教学的展开作一理性思考。

  关键词:中学体育 双语教学 维语

  中图分类号:G633.96 文献标识码:A 文章编号:1003-9082(2015)08-0109-01

  引言

  体育教育,作为素质教育中的一个主要构成部分,重点强调了教学过程中,需以学生的全面发展为中心,并逐步加大对文化传播功能,体育课堂时间与空间拓展的重视。在新疆少数民族地区,展开体育双语教学,不仅可为少数民族学生汉语学习创造一个良好环境,培养少数民族学生敢说汉语的习惯,还能增加学生对汉族优秀文化传统与国家的认同感。为此,在少数民族地区,积极开展体育双语教学,意义重大。

  一、少数民族地区开展中学体育双语教学的必要性分析

  在新疆民族地区,维吾尔族人口比较多,在一些地区,也基本上实施了“双语教学”(维语与汉语),然而,在体育教学中,却存在着哈萨克、蒙古与维吾尔、乌兹别克等多种语言交融教学的情况,加之部分少数民族的中学体育教师因本身汉语水平较低,也使得其在教学过程中普遍应用的维语来交流与讲学,或其它少数民族语言,较少用到汉语,而这也在很大程度上影响到少数民族地区学生汉语水平的提升。同时因新疆民族地区整体地域比较广阔,各学校间无法实现及时的信息交流,使得许多优秀体育课程教学双语教学经验与成果无法得到大力推广,从而也在一定程度上影响到该地区体育课程的改革发展。为此,在新疆少数民族地区的中学体育教学中,需积极展开双语教学,在提升学生的体育技能的同时,逐步提升少数民族学生的汉语水平。

  二、少数民族地区开展中学体育双语教学的措施分析

  第一,遵循相应的教学原则。①准确简练性原则。在中学体育教学中,会出现较多技术动作与综合练习形式的描述性话语,故在教师在用汉语表达的时候,需尽量将语言简化,尽量用平常比较多用的语言来讲解,避免生僻词汇,让学生在技能学习的初级阶段都能都听懂、理解,而且在语言简化表达的基础上,教师还需重视汉语语言应用的灵活性,也就是说,对于同一个技能练习要求,或是技能动作,教师可用不同汉语词汇去表达,从而让少数民族学生在学习体育技能的同时,潜移默化的把握更多的汉语词汇[1];②看听说做同步性原则。在中学体育教学中,动作讲解、观察和动作示范模仿随处可见,每一个动作都有具体的含义,而语言直接描述,也是帮助学生理解、把握动作技能的关键所在。为此,在少数民族体育双语教学中,教师要鼓励学生在观察的时候动嘴讲,在听的时候身体练习,在动作练习的时候进行语言自我暗示,以此来实现看听说做的有机结合,加强对体育技能动作要领的把握,并强化汉语语言练习;③技术同语言练习的情景性原则。在少数民族体育教学中,教师在进行教学组织安排的时候,需结合教学内容进行情景化设计,并明确学生在情景中的角色,在这样一个相对愉悦的环境中,学生也能克服汉语练习的害羞心理,进而在体育学习中习得汉语;④优势互补性原则。在少数民族中学体育汉语教学中,教师需充分利用体育教学与汉语教学的优势性,把两种学习教材融合在一起,实现教学效果的共同促进,让少数民族学生在体育运动中,训练提升汉语表达能力,并在汉语练习中强化对动作技能的了解,逐步提升对体育学习的积极性与主动性。

  第二,进一步强化少数民族体育师资队伍建设。因受到自然、经济条件与历史等因素的影响,新疆少数民族师资队伍并不是很充足,且分布严重失衡,仍以新疆当地师资为主,内陆高校毕业生较少,而这也就在一定程度上影响到双语教学的全面展开。为此,国家应继续推广西部志愿者计划的实施,或是展开对口支援新疆战略,让内地教师进入新疆地区,以此来充足新疆地区的师资力量,转变新疆地区体育教学的教学观念,积极展开双语教学。同时,在实际教学过程中,汉语体育教师需充分利用其汉语优势,积极配合新疆少数民族地区教师的工作,帮助这些民族教师积极探索教学方法,学习汉语,而汉族教师日常工作中所碰到的维语、文化与生活习惯等问题,也可需求少数民族教师的帮助,以此来形成教师间的优势互补,为双语教学的全面展开奠定坚实的基础[2]。

  第三,加强对新疆少数民族地区体育双语教材的开发与灵活选择。就双语教材而言,因受到学校层次不同,师资力量不同,学生水平差异等多方面因素的影响,从而使得双语实验切入点有所不同,汉语渗透力也有所差异,不可能,也没有必要强求一致性。为此,在新疆少数民族体育双语教学中,需具体结合各学校与体育学科的特点,自选或自编双语教材与汉语辅助教学材料,并在此基础上进行双语体育教材的本土化编写。

  三、结束语

  总而言之,新疆少数民族地区中学体育双语教学的全面展开,不仅可培养少数民族学生对汉语习得的兴趣,拓展其汉语学习范围,让其积累更多体育方面的汉语词汇,潜移默化中把握简单的汉语词汇,而且还提升少数民族学生对体育学习的兴趣,拓展其体育文化视野,从而加深少数民族学生对汉族文化的认同,并从整体上提升其综合人文素养。

  参考文献

  [1]王宝庆.新疆少数民族地区中学体育教学改革问题分析[J].中小企业管理与科技(上旬刊),2014,(11):212-213.

  [2]杨轶.西部少数民族地区体育教学现状及发展对策[J].喀什师范学院学报,2014(,03):72-75.

  艾克拜尔·阿不力孜

关注读览天下微信, 100万篇深度好文, 等你来看……