高校就业指导课的现实困境及对策

　　高校就业指导课是高校开设的旨在提高高校学生就业能力，促进高校学生就业的课程。高校就业指导课程对于学生日后的就业有着非常大的积极意义，它能够使学生熟练地掌握用人单位对人才的要求状况，迅速地提升自己的能力等。但是，很多高校的就业指导课存在着一定的问题，严重地影响了高校就业指导课目的的实现。因此，我们很有必要对高校就业指导课的现实困境进行反思，进而探索出相应的解决对策。

　　随着高校扩招的不断进行，每年待就业的高校毕业生也越来越多，给学生、学校以及社会都带来了非常大的压力。而与此同时，很多企业却遭遇到了招聘难的状况，空有优质的职位而没有符合条件的毕业生能够胜任。面对这种情况，很多高校都在通过各种途径进行解决，高校就业指导课的设立就是为了弥补高校毕业生能力与企业对人才的实际需求之间的差距。但是在高校就业指导课的开展过程中，出现了一些问题，使得高校就业指导课陷入了难以切实提高学生就业能力的困境。基于此，我们认为很有必要对高校就业指导课的现实困境进行分析，进而提出相应的、能够提高就业指导课效率的对策。

　　一、高校就业指导课的现实困境

　　高校就业指导课的大班教学模式严重地影响了高校就业指导课的效率。通过我们对很多高校进行调查发现，其高校就业指导课程一般都是通过大班的模式开展，动辄上百人在同一个教室来接受就业指导课程的教导，这严重地影响了就业指导课程的效果。我们通过分析认为，很多高校采用大班教学模式开展就业指导课程的原因如下：首先，学校本身对于就业指导课程的重要程度以及意义认识不够，认为就业指导课程的开展只是为了应付国家相关部门的要求，对学生的就业没有实际的意义，因而就采用了同公共基础课程一样的大班教学模式，使得高校就业指导课的意义难以充分地实现。其次，就业指导教师的缺乏也是造成高校就业指导课采用大班教学模式进行开展的原因之一。这样的大班教学模式不仅使学生难以真正地融入到教学活动当中，使教师难以接收到每个学生对其教学内容的反馈，严重地影响了高校就业指导课程的教学效率提高，而且还使得就业指导课程缺乏针对性，难以对学生形成有效的指导。

　　高校就业指导课程单一的教学模式严重制约了学生的学习热情。高校就业指导课本身是一门内容丰富，实践性和理论性俱强的课程，这样的课程在实际开展的过程中能够通过各种灵活多样的开展形式将学生吸引到课堂之中。但是，一些高校在就业指导课程的开展之中却采取了较为单一的教师讲授模式，这样的模式互动性较差，学生难以真正地参与到教学过程当中，当然也就不能够对教师讲授的内容进行高效地消化和吸收。同时，传统的以教师讲授为主的就业指导课开展模式也使就业指导课程显得较为枯燥，学生在课堂上听讲的热情和积极性都不高，难以真正地使自己的就业能力获得有效地提高。

　　高校就业指导课程的师资力量不强，给高校就业指导课程的有效开展造成了很大的限制。高校就业指导课程师资力量不强是很多高校就业指导课程效率不高的重要原因。高校就业指导课程师资力量不强主要表现为师资的数量和质量都不强。首先，高校就业指导课程教师的质量即高校就业指导课程教师自身的素质不高。很多高校就业指导课程的就业指导教师专业知识不强，不能够为学生就业能力的提高提供理论指导；还有一些高校就业指导课程教师缺乏在企业中就业的经验，难以对学生的就业行为提供有意义的指导；此外另有一些高校的就业指导课程由非专业的辅导员等兼任，其就业指导的理论能力和实践能力都不高，不能够对学生进行规范地指导。这些教师自身整体素质不高的状况严重地影响了就业指导课程的质量，影响了学生就业能力的提高。其次，高校就业指导课程教师数量不足。很多高校就业指导课程教师数量不足，甚至有很多高校几千人只有两三个专业的就业指导课程教师等，这使得就业指导课程难以规范和高效地开展，严重地影响了高校就业指导课程的效率。

　　二、高校就业指导课程走出困境的对策

　　对学生进行分班，采取小班化教学。对学生进行分班，采用小班化的教学模式来开展教学能够有效地提高高校就业指导课程的针对性，提高高校就业指导课程的效率。首先，按照学生所学专业的状况或者是学生的就业意向（如政府部门、企事业单位、自主创业）等来将学生分为30人左右的就业指导课程教学班级，按照这个班级的实际状况来对学生开展针对性的教学。其次，按照班级学生的实际状况，将教学的内容与学生所学的专业、学生的实际就业意向等结合起来对学生开展教学，促进就业指导课程与其专业知识以及就业意向等相吻合，避免就业指导课程的内容过于笼统。最后，在小班的教学过程中，教师要注意增强与学生之间的互动，及时获取学生对于教学内容的反馈，按照学生对就教学内容的反馈状况来及时调整自己的教学策略和教学内容。

　　采用多样化的教学模式来开展高校就业指导课程教学。多样化的就业指导课程教学模式能够有效地提高学生的课堂参与兴趣，最终提高学生的就业能力，因此，我们在高校就业指导课程中要坚持采用多样化的教学模式来开展高校就业指导课程教学。首先，开展包括就业观念、就业目的、就业需求等在内的就业主题辩论会让学生对就业中存在争议的问题进行讨论，这样既能够提高学生对于就业指导课程的参与程度，还能够加深学生对就业中存在争议的问题的理解深度，促进学生在就业的过程中坚持正确的就业和择业观念，提高自己的就业机会。其次，开展就业过程模拟活动对学生的就业行为进行规范地指导。学校可以组织一个由企业人力资源部门主管人员、优秀就业者、学校就业指导教师以及学生等组成的模拟面试小组来对学生进行模拟面试和行为指导，让学生在参与模拟面试的过程中切实了解用人单位对人才能力的要求状况，进而不断地提高自己相关方面的能力，最终提升自己的就业能力。

　　通过各种途径提升高校就业指导课程的师资力量。首先，根据学校的实际学生人数招纳一批能力和素质齐全的专业化就业指导教师扩充学校的就业指导教师队伍，提高高校就业指导教师的数量。其次，对学校原有的就业指导教师或者从事就业指导工作的教职人员进行专业化的就业指导课程教学方法培训，使其能够熟练地掌握就业指导课程的理论知识，积累就业指导课程的实践经验，进而能够在实际的教学过程中胜任就业指导课程的教学任务。最后，在企业中聘请一些负责人力资源部门的人员来兼任学生的就业指导课程教师，让其对学生的就业能力以及就业行为等进行评判，彻底提高学生的就业能力。

　　综上所述，高校就业指导课程是高校开设的一门旨在促进学生满足企业人才招聘需求、提高学生实际就业能力的课程。但是，高校就业指导课程在开展的过程中出现了一些问题，严重地影响了其教学目的的实现。因此，我们必须提出各种针对性的方法来切实提高高校就业指导课程的效率，促进高校学生就业能力的最终提高。

　　（作者单位：河北师范大学）

　　袁红林 文

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