阳光体育运动背景下的高校篮球课程教学改革思考

　　为了全面推动体育教学的深入改革，贯彻“健康第一”的指导思想，在提高学生精神素质的同时锻炼强健的体魄，得到综合水平的提升，我国高校体育课程也启动了“阳光体育运动”工程。随着“阳光体育”理念的传播，对高校篮球课程教学改革也提出了新的要求，该文就从高校篮球教学目标、教学内容与方法以及考核评价四个方面对阳光体育运动背景下的高校篮球课程教学改革进行探讨。

　　自阳光体育运动实施以来，如何将课堂教学作为主要阵地，促进课外体育活动的深入发展已经成为高校篮球课程教学改革探究的重要问题。篮球作为一项攻守交替、竞争激烈且具有集体对抗性质的运动项目，深受高校学生的喜爱，无论是强健学生体魄，提高学生心理健康水平，还是强化高校学生的社会适应能力，促进体育与健康相关知识与技能的进步都有至关重要的作用。在阳光体育运动背景下，做好高校篮球课程教学的改革具有重要意义。

　　高校篮球课程教学改革的目标

　　长期以来，由于受到传统经济体育技术以及身体素质的教育观影响，高校在进行对篮球课程教学目标的设定时，将重点放在对篮球知识及运动技术的传承上，忽视了对学生身心的全面发展，无法培养高校学生良好的锻炼习惯，不利于其运动参与能力的提升。但在当前高校教育提倡素质教育的大背景下，体育教学更是遵循“健康第一”的指导思想，这也在另一方面将高校篮球课程教学存在的缺陷凸显出来。因此，对高校篮球课程的教学目标必须要重新审视，才能满足高校学生身心健康发展的需要，满足时代的发展需求。

　　与阳光体育活动要求相符的篮球课程教学目标，应具备以下几点特征：

　　首先，从意识基础上需要深入了解阳光体育的重要性，以及其在当前高校篮球课程改革中的重要地位；深入了解阳光体育的内涵；能够正确的进行选择与评价，对篮球深刻、丰富的文化内涵予以把握；改正不良的篮球观赏行为，能从意识领域学会欣赏以及正确的评价篮球比赛。

　　其次，在篮球运动中充分体会到成功、自由、欢快等良好的心理情绪，同时学会自我调节情绪与自我控制；形成正确的自我评价，且能够公正的评价他人，培养积极、乐观的生活态度，对失败与成功的关系能够正确看待，并提高良好的竞争与合作能力。

　　最后，通过参与篮球运动，正确掌握科学锻炼身体的方法，并制定科学、严谨、有效的篮球运动计划；培养、增强学生对篮球运动的兴趣，能够积极、主动的参与到篮球运动中来，将篮球运动作为自己日常生活中的一部分，落实健康的生活方式；能够基本掌握篮球运动的技能，实现技能水平的提高。

　　高校篮球课程教学改革的内容

　　理论教学内容的改革

　　在篮球课程教学中，理论教学对高校学生形成阳光体育意识有着重要意义。就理论教学来说，应该从阳光体育的根本要求出发，进行对教学内容的合理安排，使学生能够充分掌握阳光体育的内涵，认识到篮球多元价值。依据学生对篮球运动需求多元化的要求，一方面让学生掌握到篮球运动的技能与规则，另一方面还要能提高学生对体育锻炼的认识，使学生充分掌握正确锻炼身体的方法与体制评价等各方面的知识，不仅实现了学生对锻炼计划的掌握，达到锻炼身体的效果，而且还能指导学生正确的欣赏、评价篮球比赛，杜绝不良的体育观赏行为出现，深刻领悟到篮球文化的内涵，拓宽学生视野。

　　实践教学内容的改革

　　随着社会文化及经济的发展，人们生活水平的提高，教育事业的不断发展，人们对参加体育锻炼的观念也发生了翻天幅度的变化。在参加运动时，除了对其经济水平的关注，人们更为关注该项运动带来的健康与休闲娱乐效果，这也与当前强调以经济化为主的高校篮球课程教学内容也存在着很大矛盾性。因此，对高校篮球课程教学内容的改革成为课程教学亟待解决的一项重要问题。

　　就阳光体育运动背景下，在高校篮球实践教学内容方面，运动技能对学生来讲肯定无法提出有很高的要求，旨在强调与学生的个性及身心发展特点相符。这也就要高校体育教师在篮球教学活动中，不必十分强调对学生技术动作的规范性，而将重点放在激发学生的参与兴趣，使学生在运动实践中得到技能水平的提高。因此，篮球教学应舍弃传统的竞技体育教学内容体系，将教学内容着重放在娱乐性、实用性、健身性的突出上，将一些与阳光体育运动要求不符的训练内容舍弃掉，将那些适合学生学习、娱乐、健身的技术内容着重突出，实现篮球教学内容的实践性，达到学生享受篮球运动的根本目的。

　　高校篮球课程教学方法的改革

　　当前，我国大部分高校体育教学也都在由封闭式向开放式转变，教学模式也由原来的单一化向着多样化发展。现代体育教学主要强调在教学活动中的学，而不是教，教学方法的改革自然也要以此为基础，在篮球教学活动中，在教师的引导下，通过合作式、游戏式或者是自主等方式的启发性教学，实现学生在篮球课程中的主观能动性发挥。现代心理学强调，在教学中利用动态的信息交流，可在很大程度上提高学生参与程度，并通过对教学活动中诸多因素的利用，能深入挖掘学生的潜在优势，将整个教学过程激活，不仅可以减轻师生的负担，而且还能获得更好的教学效果。

　　在篮球课程教学活动中，学生与教师良好的情感体验的来源主要包括以下几点：在充分运动后生理上得到的快感；在探索新知识过程中深入掌握其中的奥秘；在技术上的提高获得自信心；在活动中与学生的和睦相处达到气氛的交融等等。诸多方面都在为我们带来教学方法改革的启示：在篮球课程教学中提倡宽松、自主的教学模式与方法，使学生成为课堂的主体，充分发挥主观能动性，营造生动、活泼的教学氛围，达到最终的体育教学目标。

　　篮球课程考核评价的改革

　　就传统的篮球考核制度来说，在阳光体育运动背景下已经无法再适用，因此，必须建立科学、规范的篮球成绩考核评价标准。

　　第一，重新审视考试的功能性，将原有的分数意识予以淡化，强调教学考核深层次的教育、发展以及诊断等功能，坚持考试为教学服务的思想，树立正确的考试观。

　　第二，实现终身体育的目标，增强学生的综合素质与能力，改变传统的、单一的考试方法，实现诸多考试方法的综合运用，意识到各种考试方法的不同对学生综合素质培养的效用。

　　将理论与技术、技能考试结合，考察与考试结合，实现对篮球课程教学的综合评定，建立科学、全面的篮球成绩考核体系，为阳光体育活动背景下高校篮球课程教学改革提供根服务。

　　结束语

　　在阳光体育运动背景下，高校篮球课程教学只有实现对教学目标、教学内容与方法以及成绩考核等几个方面的综合考量，才能推动阳光体育运动向着更深、更全面的方向发展，满足学生对篮球运动的根本需求，提高学生的体育素质，培养他们终身体育的良好习惯。

　　（作者单位：唐山学院）

　　王贤峰 文