谈初中英语学习策略的指导

　　在英语教学中，学习策略的指导有着非常重要的作用。

　　什么叫学习策略呢？学习策略是对学习方法的一种指导性因素，或者说它是对学习方法的认识和理解。这里我们不防将学习策略与学习方法加以比较，对学习策略的认识就会更清楚明白。

　　好比打仗，有投掷手榴弹，炸坦克、射击等这是军事技术，怎样才能有利于这些技术的发挥（如什么时机，实施的方式等），这就是军事策略。军事技术相当于学习方法，军事策略就相当于学习策略。又好比写文章，要“胸有成竹”（即先要有清楚的构思），这是写文章的策略，怎样做到胸有成竹，比如怎样理解题意，确定中心，怎样谋篇布局，这些就是构思上的技术性问题，即构思方法。

　　英语的学习策略有哪些呢？大的类别可分为成功的学习策略与不太成功的学习策略。运用的种类可分为认知策略、调控策略、交际策略和资源策略。当然这不是唯一的分类，如按运用领域可分为词汇学习策略，听的策略，说的策略等等。

　　1 激发学习兴趣，发挥学生的主体作用

　　指导学生探索学习策略，就要充分发挥学生的主体作用。只有学生的主观能动性调动起来了，才能达到使他们根据自身的情况，探索出适合自己的学习策略之目的。要调动学习积极性，首要就要激发学习兴趣。

　　兴趣是什么？兴趣是人们认识某种事物或从事活动的倾向，它是由物质或精神需求引起的。前不久，美国国防部长召开记者招待会，在谈到“钓鱼岛”问题时，中国有位年青的记者连续炮似的发问，弄得对方思维不畅，十分尴尬，发问时一口流利的英语，赢得了人们的喝彩，国内人称赞这就是中国的软实力（之一）。

　　如果我的学生看到这则消息，也会为之感动振奋，他们学习英语的兴趣一定会受到激发。他们都有远大的理想抱负，有的想当外交官，有的想当英语教师，有的想当跨国企业家。所以英语的重要性会吸引着他们，使他们产生强烈的兴趣。在兴趣的分类中，这种兴趣叫什么兴趣呢？叫间接兴趣，即不是由眼前的事物直接引起的兴趣。这种兴趣具有持久性，它能使学生自觉地学好英语。

　　还有一种直接兴趣，即由眼前的事物引发的兴趣，如口渴了对水产生兴趣。出差住旅馆倦了，便对室外事物产生兴趣。在课堂教学中，教师一个精彩的讲解，一个巧妙的提问，一个生动的英语游戏，一个引人入胜的英语小故事，都能使学生上课兴趣盎然，精神饱满。这样由眼前事物激发起来的兴趣就叫直接兴趣。在英语教学中，这两种兴趣都要注意激发与培养。对学习英语有了兴趣，对他们进行学习策略的指导才能起到应有的作用。

　　2 学习策略指导

　　例如，开发学习资源的策略指导。应试教育一般要求把书本上的东西学好就够了，把课堂之外的英语资源的涉猎称之为“好高骛远”。素质教育是全面提高素质的。要适应未来社会的需要，仅仅书本知识是远远不够的，所以要进行学习资源的开发与利用。怎样开发与利用，就是要深入进行方法上的指导。方法上应该结合学生的学习能力与学习条件。如上网是他们的能力所及和条件所备（现在即使在农村，电脑也很普遍了），在网上收集英语信息，迅速而方便。什么教育网，文化网，都可以查。还可以订英语报刊、买英语书籍、英语光盘等等。资源的开发可以大大改善英语学习环境，增强学习效果。

　　3 预习策略的指导

　　学习新知识要事半功倍，预习是策略之一。好些学生都有这样的体会。未预习便进入新课学习，对课堂的难点没有充分深入的思考，因为如果听课时停留在难点的思索上，则顾及不了对全面知识的学习。如果课前进行了充分预习，则难点在预习中便暴露了出来，听课时，便会十分关注老师对难点的讲解，掌握知识的效果很好。怎样预习呢，教师应组织学生讨论、交流，积思广益，取长补短。教师还要深入了解他们各自的预习方法，把事半功倍的那些预习方法加以推广。

　　4 巩固知识的策略指导

　　怎样巩固知识，方法是多种多样的，但会因各自情况的不同而有不同的特点。如：①课后查缺补漏，将课堂上没弄懂的知识点列出来，请教老师或与同学交流，一一突破。②将本课所有知识快速复习后，在已做习题中，自己抽题自己检测等等。

　　5 养成良好的学习习惯策略的指导

　　习惯是人们某种行为的一惯性。良好的学习习惯能提高学习效率，增强学习效果并持续保持下去。如青年时期的毛泽东，为了培养自己学习时抗干扰的能力，常常在闹市区坐在凳子上看书。久而久之，形成了习惯，练就了无论在多么嘈杂的场合都能学得进去。又如有个学生喜欢在寂静的树林里唱英语歌曲，成为习惯，在唱的过程中，能更加激发对学习的兴趣，促进对异国文化的了解。

　　养成良好的学习习惯需要教师的指导，因为学生只有知道自己的习惯的优势，却不知道别人的习惯的长短。有比较才有鉴别，教师则是掌握每个学生的学习习惯的人，并且能对他们的习惯进行科学分析，从而肯定其中确实优良的学习习惯。通过比较、总结，推广一些适合于各自条件的良好的学习习惯。

　　例如预习习惯的养成，要备一个专用英语预习记录本，做到每课必须预习。预习中采用的方法也要进行指导，如怎样快速阅读，怎样在课本上勾划难点，怎样利用工具书解决预习中的问题，怎样将本课预习中的问题记录下来等等。又如记忆习惯的养成，须根据自己的特点选择几种常用的记忆方法，经常使用，形成记忆定势。如有个学生长于绘画，常常将所学新词用相关图画（有的是物体图，有的是象征图）表现出来，由对这些图形的印象而记住有关英语知识。这不是死记硬背，而是通过理解借着形象帮助记忆。再如，复习知识，有的学生善于在合理分配复习时间后，依次复习，把一个个知识点夯实。而有的学生长时间复习单一知识容易厌烦，则将不同材料交错记忆，避免了单调感，增强了复习效果。

　　在学习策略的指导上，必须强调一点，就是一定要“以学生为主体”，这一点不仅只是发挥他们的学习积极性，也是培养他们思维的思辨性。

　　张习兵

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