提高高中数学课堂教学效率的探究

　　〔摘要〕课堂是学校教学的主阵地，也是学生学习基础知识的主渠道。因而如何提高高中数学课堂教学效率一直是大家所关心的问题，本文拟从为学生创设良好的课堂情境，激发学生学习兴趣，加强数学与生活的联系，巧妙结合各种教学手段等方面做一些有益探讨。

　　〔关键词〕课堂教学 情境 兴趣 联系 教学手段

　　课堂是学校教学的主阵地，也是学生学习基础知识的主渠道。由于高中数学知识的容量大、概括性强、内容抽象等原因，常给人以枯燥之感，同时随着学习的不断深入，不少学生愈学愈困难，信心愈学愈差，有的干脆放弃。所以教学质量如何，在很大程度上取决于课堂教学质量的好坏。那么，教师如何才能提高高中数学课堂教学的效率，促使学生爱学数学，学好数学呢？本文拟就此问题展开一些探讨。

　　1 创设理想的教学情境

　　1.1 目的明确。情境的创设，要为实现教学目标服务，要有利于促进学生认知技能、数学思考、情感态度、价值观等方面的发展。所以，教学中既要紧扣教学目标，又要充分发挥情境的作用，及时引导学生从情境中运用数学语言提炼出数学问题。

　　1.2 具有一定的时代感。作为教师，应该用动态的、发展的眼光来看待学生。在当今的信息社会里，学生可以通过多种渠道获得大量信息，教师创设的情境也应具有一种时代气息，让他们学会关注社会、关注国家发展。例如在教双曲线那一节时放一首网络歌曲《悲伤的双曲线》，学生的注意力就一下子被吸引住了，而且双曲线的一些性质很容易就记住了。

　　1.3 符合学生的生活经验与年龄特征。教学情境的形式有很多，如问题情境、故事情境、活动情境、实验情境、竞争情境等。情境的创设要遵循不同年龄儿童的心理特征和认知规律，要根据学生的实际生活经验而设计。对低、中年级的儿童，可以通过讲故事、做游戏、直观演示等形式创设情境，而对于高年级的学生，则要创设有助于学生自主学习、合作交流的问题情境，用数学本身的魅力去吸引学生。久而久之，学生就会从喜欢老师转为喜欢数学，从而提高学习欲望，全身心参与到课堂中去，进而提高成绩，达成良性循环。

　　2 激发学生的学习兴趣

　　：“兴趣是最好的老师。”是的，成功有个缺口，这个缺口就是你的兴趣。当你找到了它，顺着它走下去，就会如鱼得水。

　　学生能否对数学产生兴趣，主要依赖于教师的教学实践，与教师的教学内容和教学方法的选择和应用密切相关。首先，教师必须在教法和（学生的）学法上多下功夫，狠下功夫，注重用学生容易接受的方式展开数学教学，注重学生的亲身实践，多角度、多层次地编排数学课堂教学的内容。其次，课堂教学中应充分发挥学生的主体作用和教师的主导功能。只有当学生有了学习兴趣，思维达到“兴奋点”（即“临界点”），才可能带着愉悦、激昂的情绪去面对和克服一切困难，执着地去比较、分析、探索认识对象的发展规律，展现自己的智能和才干。这无疑是让学生体验成功的重要举措，他们的学习兴趣必将被更进一步地激发起来，成为进一步学习的内驱力。

　　3 加强数学与生活的联系

　　数学知识大多来源于生活，应用于生活。教师若能善于将课堂教学与实际生活相联系，往往能一扫学生头脑中数学枯燥、抽象的印象，产生新奇感，从而极大地激发学生的学习兴趣。例如：

　　3.1 某农场有毁坏的猪圈一座，留有旧墙一堵长12米，现在准备在该地重建新猪圈，平面图形为矩形，面积为112平方米，工程条件是：①修1米旧墙的费用是建1米新墙费用的25%；②拆去旧墙1米用来造新墙的费用是建1米新墙费用的50%。问施工人员该如何利用旧墙最节约？

　　3.2 用分期付款方式购买家用电器一件，价格为1150元。购买当天先付150元，以后每月这一天都交付50元，并加付欠款的利息，月利率为1%，若交付150元以后的第一个月开始算分期付款的第一个月，问分期付款的第十个月该交付多少钱？全部贷款付清后，买这件家电实际花了多少钱？

　　3.3 舰A在舰B的正东6千米处，舰C在舰B的北偏西30°相距4千米处，它们围捕海洋动物。某时刻A发现动物信号，4秒后B、C同时发现这种信号，A发射麻醉炮弹，设舰与动物均为静止，动物信号的传播速度是1千米/秒，炮弹运行的初速度是千米/秒（g为重力加速度），若不计空气阻力与舰高，为击中目标，问舰A发射炮弹时应如何选择方位角和仰角？

　　上述三个问题涉及知识点分别是基本不等式、等比数列及数列求和、解斜三角形，这几个问题利用上述数学知识可得到完美的解决。而问题的解决又极大地增加了学生使用知识的信念，同时也加深了对数学知识的理解与掌握，提高了学生分析问题、解决问题的能力，调动了学生的学习积极性。

　　4 巧妙运用多种教学手段

　　多媒体教学体现了教学手段的多样化。因为它合理地继承了传统的教学媒体，恰当地引进了现代化教学媒体，使二者综合设计、有机结合，既能准确地传导信息，又能及时地反馈调节，构成优化组合的媒体群。我校的教学硬件相对较好，我们可以自编电脑课件，借助电脑来生动形象地展示所教内容。如讲授正弦曲线、余弦曲线的图形、棱锥体积公式的推导过程都可以用电脑来演示。这样能使学生视、听触角同时并用，吸收率高，获得的知识灵活、扎实，从而提高了课堂教学效率。

　　总之，在课堂教学中，学生无兴趣的课绝对不会有效率，教师在课堂上要善于激发学习兴趣.爱因斯坦说得好：“对一切来说，只有喜爱才是最好的教师。”教师应为学生创设理想的课堂情境，采取多种教学手段，让学生积极主动地去探索问题，大胆地突破各种条条框框的束缚，寓兴趣的激发和培养于数学教学的始终，就能做到让学生愿意学数学，喜欢学数学，从而有效地提高课堂教学效率，取得良好的教学效果。

　　参考文献

　　1 高中数学教与学，2004（4）

　　2 季正义.浅谈多媒体教学在数学教学中的应用.教学研究，2006.10

　　3 高洪英.新课程高中数学课堂教学的有效性——向课堂主阵地要效率

　　刘剑艺