浅谈如何提高小学课堂教学的有效性

　　〔摘要〕在新课程改革背景下，如何构建高效课堂，提高学生学习的主动性和有效性成为广大老师面临的重大课题，本文作者结合自身的教学实践，对如何提高小学课堂教学的有效性做如下探讨。

　　〔关键词〕提高 小学课堂 有效性方法 途径

　　有效教学是当今教学改革中的重要话题，也是教师不懈的追求。有效的课堂教学是通过课堂教学活动使学生在学习上有提高，有进步，有收获。提高课堂教学效益，构建高效课堂成为每个教师面对和亟待解决的问题。下面我就如何提高课堂教学的有效性谈几点粗浅的认识。

　　1 转变教学观念，提高驾驭有效课堂的能力

　　教师是课堂教学的组织者和引导者，在优化课堂教学中起主导作用。教师教学观念和教学业务素质的优劣，对课堂教学最优化起着关键性的作用。

　　1.1 高超的课堂导学能力。高效课堂中的教师更为关注的是学生在课堂上做了些什么、说了些什么、想了些什么、学会些什么和感受到什么等等。教师给予学生充分自主学习、探究的机会，学生在课堂上获得了充分的发展。板书也许是学生来写，总结也许是学生来说，但这依然是一堂好课，一堂学生“学”得好的课。

　　1.2 准确把握教材的能力。高效课堂强调学生自主学习。自主实践必定会引发学生形形色色的问题，这就需要教师储备丰富的相关学科领域的知识，不能局限于教材范围的知识，教师要学会“用教材”而不是“教教材”。

　　1.3 灵活的课堂管理能力。无法满足学生的自主学习和参与，热闹又是课堂纪律的大敌，如何能让学习在“热闹”中“有序”地进行，取决于教师课堂管理能力。

　　1.4 机智的课堂环节把控能力。环节的设计能力要求教师不能完全接固定的设计环节进行，要富有弹性，以便随学生的表现来灵活调整，这取决于教师的随堂机智。

　　2 优化教学模式，积极构建有效课堂的过程

　　2.1 课前备课要求“实”。备课求“实”，就要是预设、生成、相辅相成。作为一名教师，在备课前要吃透教材，力求备课准确到位，做好课堂教学预设。因此，必须明确编者意图，明确每节课所学的知识点、知识块在整个单元、整册教材、整个学段所处的地位、作用。每节课的重点、难点、关键点都做到心中有数。当然，教材是专家编的供学生学习的材料，教师不能完全依赖教材，照本宣科。可以将相关的课外材料引入课堂，使现有的课本与课外的材料相互补充，使我们的课堂更加有血有肉，更加形象生动，激发学生的学习兴趣，拓宽学生的知识面。同时，教材并不是一成不变的，有时为了更好地实施教学，我们需要科学重组教学内容，大胆改造教材，让教材“为我所用，为生所用”。

　　2.2 课堂教学要求“活”。课堂上求“活”，就是形式、方法，把握有度。只有确保课堂教学有效，才能带来教学质量的高效。这就要求我们在“活”字上做文章。即：①灵活的教学方法。②活跃的教学状态。③科学的学法指导。俗话说“予人以鱼，惠期一时，授之以渔，惠其一世”。形式和方法层出不穷，开辟了课堂教学的新空间，但要真正实现课堂教学的务实高效，还必须有度。

　　2.3 学习过程要有效。课堂教学的核心是调动全体学生主动参与到学习的全过程，使学生自主地学习、和谐地发展。因此课堂教学必须由始至终地引导学生积极地参与到学习的全过程，做学习的主人。学习过程是否有效，则是课堂教学是否有效的关键。

　　一要激发兴趣，产生参与动机。要千方百计地激发学生学习的兴趣，有了兴趣，才能收到良好的效果。二要适时点拨，指导参与方法。应重视并充分发挥教师作为组织者、引导者、点拨者的作用，在学生疑难处、意见分歧处，在知识、方法归纳概括时，充分发挥及时加以点拨指导。三要创造空间，保证参与机会。要适合的设计教学活动，尽量满足学生的心理需求，为学生创造时间、空间，保证学生学习的参与机会。

　　2.4 学习方式要创新。我国基础教育过于强调接受学习、死记硬背、机械训练。因此，新课程强调改变学生的学习方式，倡导建立新的学习方式（包括自主学习、合作学习、探究学习）。学生是学习的主体，要有效引导学生自主探究，合作交流，让学生在学习中积极思考，在解决问题中积极参与，经历探究过程而获得知识与能力，掌握解决问题的方法，获得情感体验，有效地实现三维目标。

　　2.5 教学艺术要体现。要使课堂教学有效，必须深入研究课堂教学艺术。在课堂教学中，教师必须和学生紧密合作，充分利用教学环境中一切条件，遵循教学规律和美的规律，创造性地应用各种教学方法和美的形象，完成教学任务。课堂教学艺术包括的内容很多，重点要注重三种课堂教学艺术的体现：

　　一是导入新课的艺术。良好的开始，是成功的先导。善于导入新课，是讲好课的重要一环，是教师应掌握的基本功。导入新课的方式，根据不同的学科、不同的内容，教师可以灵活掌握。常用导入新课形式有：设疑提问，导入新课；直观演示，导入新课；激发情感，导入新课等等。二是课堂讲授的艺术。讲授是我们最常有的方法，能向学生高效率地传授知识和技能，发展学生的智能。讲授应准确无误，方法灵活多样，重点突出。要做到心中有数，切忌盲目、无计划，照本宣科，平铺直叙，轻重不分。讲授的成败，取决于教师语言的艺术。语言要准确，要精练，并要具有节奏感和幽默感。三是组织教学的艺术。组织教学是课堂教学的重要组成部分，是集中和保持学生注意力的一种手段，是一堂课顺利进行的可靠保证。组织教学不但在上课一开始时进行，而且应贯穿在一堂课的全过程。在组织中必须要注重课堂秩序，集中学生的注意力，才能较好地按计划完成教学任务。如何组织课堂秩序，常因教师而异，可采用表情，目光，手势等予以提示，也要善于利用反馈信息，根据学生的接受情况和学习状况，适时地转换方法进行教学。

　　教学在发展中改革，在改革中发展。课堂是我们教学的主阵地，要切实提高教育教学效率，课堂就是我们的主战场。作为我们奋战在一线的小学教师，要顺应教育发展的趋势，不断学习、进步和创新，为构建有效课堂而努力。

　　康彦文