农村小学英语教学之我见

　　〔摘要〕随着新课程改革的深入实施，农村小学英语教学也取得了长足的进步，但农村小学由于受各方面条件的局限，在实际教学中还存在着诸多困难，笔者试从自身教学实情出发，分析其中存在的问题，通过思考和探索，试图找到解决这些问题的方法与对策。

　　〔关键词〕农村小学英语教学 现状问题 对策

　　东海县地处江苏北部，全县现有完小111所，2598个班。在校小学学生114337人，初中学生84452人。该县农村小学于2001年秋季开设小学英语课程，小学英语被纳入小学阶段的必修课程，使其教学规模和教学质量都达到得了相当的水平，但也暴露出一些不足之处。笔者作为一名农村小学英语教师，深深的体会到其中的艰辛与不易。笔者将结合自己的教学实际，详细阐述目前农村小学英语的现状以及存在的问题，并针对存在的问题谈几点自己的意见。

　　1 农村小学英语教学的现状及问题

　　1.1 缺乏学习英语的环境氛围。小学自三年级开始开英语课，农村学生课外运用英语进行交际太少，大多数学生运用英语的场所仅仅在课堂，在课外他们几乎没有使用英语进行交际的环境，很大程度上限制了学生英语能力的提高。很多家长认为学习英语是初中的事，小学里只要学好语文、数学等最基础的科目就足够了，自己本身也没有较高的文化水平，对英语也是一窍不通，也无法在家中为孩子创设一个良好的学习环境。

　　1.2 专业师资力量不足。现在农村小学任教的英语教师大都是“半路出家”，底子薄弱，许多还是兼课教师。在农村小学中还存在使用传统的英语教学方法的情况，不仅使课堂气氛沉闷，学生处于被动接受状态，而且根本不符合小学生的生理、心理特征和年龄特征，也无法满足他们的学习兴趣，以致于学生产生厌倦心理，不愿意继续学习英语。

　　1.3 缺乏必需的硬件设施。农村小学客观上一些硬件软件设施不是很完备，小学英语教学资料缺乏，教学指导用书不足，现代化教学设备有限，从而导致无法积极组织开展好适合小学生英语水平和年龄特点的课外活动。

　　2 改变农村小学英语教学现状的相关对策

　　2.1 创设语言环境，丰富课堂教学资源。首先，英语知识的学习仅考课堂上学习是远远不够的，课外英语知识的学习和补充非常重要，因此，农村小学阅览室要进一步增添英语学习资料，改善英语报刊杂志单调的局面。教师的教学离不开家长与学校的配合。其次，加强学校和家庭的沟通，我们要让家长认识到英语学习的重要性，鼓励督促自己的孩子学好英语，对于一些知识水平较高的家长，可以对孩子进行家庭辅导。最后，需要农村教育行政部门加强小学软硬件基础设施的建设，为农村学生英语学习提供保障。

　　2.2 强化素质，提高小学英语师资队伍水平。苏霍姆林斯基说“哪个学校里有一位优秀的数学教师，数学就会成为学生最喜爱、最感兴趣的学科”。同样，学校里一位优秀的英语教师，英语会成为学生最喜爱、最感兴趣的学科。可见，教师业务素质的高低将直接关系着学生的学习效果，作为一线教师，要树立终身学习的理念，边教边学，自我充电，不断提高自己的业务素质和专业技能，尽最大努力搞好自己的本职工作。同时，农村小学英语教师应当加强与城区小学英语教师之间的对口交流，通过组织优质示范课与观摩课，从教学理论和实践中找到适合农村学生学习英语的方式、方法与技巧，鼓励一线教师以教学为基础开展英语教学科研等途径，促进农村小学英语教师的专业素养和教学水平的全面提高。

　　2.3 探究方法，培养小学生学习英语的兴趣。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”学生一旦对英语学习产生兴趣，就会起到事半功倍的效果。因此，农村小学英语教师应加强英语学习指导，组织学生开展英语学习方法的讨论，各抒己见，让学生掌握英语学习的方法和策略，增强学生学习英语的内在动机，使他们产生学习的兴趣，并在学习中充分发挥主体作用。在此过程中，应结合小学生自身学习知识的特点，通过合理的教学设计来减轻学生学习英语的负担，经常帮助学生巩固和总结所学的知识点，让学生在学会知识的同时也掌握了方法技巧。)调动各种手段，激发学习兴趣。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”所以在教学过程中不仅教学形式要多样化，要根据学生的心理特点、认知水平因材施教，更主要的是教师要以情感人，诱发学生的学习兴趣和学习积极性。

　　2.4 延伸课堂教学，提高教学效果。小学英语教师应该根据语言学习的特点和规律，结合农村学生的实际情况，在教学中合理运用多种教学手段。在小学英语教学过程中教师应根据本节课的教学内容，创设适当的情境，通过语言、图像、自制图片、动作等媒体，充分调动学生的听觉、视觉等多种器官，使其全面感知自己所处的语言环境，并尝试应用自己所学的语言进行交流、对话，进而巩固所学知识，促进学生的综合语言运用能力逐步提高。学生的求知欲是相当强的，因此，教师在教学中要设法让学生在学习中取得一定的成就，让学生在学习中获得一些成就感，在传统的教学模式中，学生没有“犯错误”的权利，学生一旦在言语活动中犯了错误即被打断或纠正，学生失去了判断和自我纠正的机会，积极性、创造性与自我决策意识都受到挫伤。语言的运用本质即具有创造性（指运用规则可以说或写从未学习过的句子）。语言错误中有积极的因素，是学习过程中不可分割的一部分。因此，应培养学生的探求精神，让他们勇于尝试，大胆开口，出洋相也不在乎。

　　以上是我对目前农村小学英语教学现状的分析和一些相关对策。小学英语教学任重而道远，要改变当前农村小学英语教学的现状，还有待于在农村英语教学过程中，在加强师资队伍建设的同时，做好涉及其中的各方面工作，努力搞好农村小学英语教学。

　　刘蒙蒙