指导小学生写好数学日记

　　〔摘要〕《数学课程标准》指出：“教师应该充分利用学生已有的生活经验，指导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值。”数学日记应运而生，让小学生学写数学日记，已经成为了广大教师认可的一种数学学习方式。既可以锻炼学生用语言文字表达数学知识的能力，又加强了数学与生活的密切联系，进而促进学生多种能力的提高，能够达到一石数鸟的作用。

　　〔关键词〕小学生 数学日记

　　数学教师指导学生写数学日记，首先要知道为什么要写数学日记。数学日记是一座架起数学与生活的桥梁，通过写数学日记可以让学生更好的感受生活中的数学，理解数学在生活中的应用，促进学生对数学知识进行深层次的思考，让学生从数学的角度去观察和体验生活，激发用“数学的眼光”去看社会的兴趣，培养“数感’，进而激发学生热爱数学、学好数学，为他们的可持续发展奠定基础。

　　学生对日记并不陌生，语文课为积累素材、练笔几乎天天写。但学生在初写数学日记时，有的只罗列今天学习了什么内容，几句话完事；有的学生缺乏对数学日记的正确理解，认为数学日记里有一些数字，有一些加减乘除法就是数学日记。甚至有相当一部分学生不愿写数学日记，他们找不到数学生活与现实世界的联系点，他们唯一乐于描述的就是去超市购物，这是他们认识到的数学课与自己生活的最直接的联系。显然，他们的思路与眼界过于狭窄了。

　　那么，我们应该如何指导学生写好数学日记呢？

　　1 指导内容

　　1.1 心得体会。学生在学数学、上数学课后或做数学作业时的想法、体会、启发等，都可以在日记中写上。可以记一些自己的心里话，比如对老师的上课有什么看法或要求，对老师课堂上提问，课后的作业布置和批改有什么建议，或是对自己在数学学习方法习惯等方面遇到什么迷茫的地方，今后想要怎样努力等等，想怎么写，就怎么写。毕竟任课老师与同学们面对面的交流的机会不是很多，有些同学可能就局限在课堂上一小会儿，课后与老师交流机会很很少。指导学生写数学日记鼓励学生平时不敢或不便对老师当面讲的，写成文字后与老师作进一步交流。

　　1.2 写疑难问题。学生在学习数学、做数学题时碰到疑难问题不能解决时，可以把这些疑惑不解的问题写在日记中，请求老师帮助解决。

　　1.3 写意见建议。学生对数学老师的上课、布置作业、批改作业、课外辅导、考试评价等方面有什么意见和建议可以写在日记上；对数学老师有什么建议，或者有什么心里话要对老师说，也可以写在日记上。

　　1.4 写创新发现。学生在数学学习中，有什么新发现、新想法、新主张、新创意等等，都可以成为日记的内容。

　　1.5 写一些生活中的数学。数学来源于生活，生活中处处有数学，比如逛商场时碰到的购物问题，旅游时的行程问题，看电视看课外书遇到的新奇的数学问题，等等。只要留心观察，他就会觉得生活中有记不完的数学。

　　2 指导写法

　　让学生写数学日记时，除了指点所写的内容外还应指导必要的写法。

　　2.1 有一写一，实事求是。写数学日记不用像写作文一样围绕主题思想搜集典型材料，要求文笔优美，注意写作技巧，而是根据实际情况把平时学数学、做数学和用数学的想法、过程或心理活动简洁地写出来。如学生在数学学习中，有什么心得体会、疑难问题、意见建议……有什么就写什么，言为心声，有感而发，篇幅不一定要有多长，只要把想对老师说的内容写清楚，能使老师看明白即可。学生刚开始写数学日记可以结合数学教学和教材内容给初写数学日记的学生提供一个数学日记的格式，规定一些需要写的内容，如学了什么内容、懂得了哪些、还有什么问题等因为从数学教学中引出的问题学生易于接受，容易理解，有利于写作。

　　2.2 不拘格式，如同聊天。学生在写数学日记时，好像跟老师面对面聊天，有什么说什么，想什么写什么，凡是与数学有关的内容都可以写。数学日记不仅是教师与学生书面进行数学交流的一个场所，而且是学生与学生学习交流的最好素材。

　　2.3 多读范文给学生听，让学生适当模仿。经常范读一些本班写得好的同学的数学日记，不仅可以起到榜样示范作用，还可以提高学生的自信心，营造一种积极向上的学习气氛。

　　2.4 讲求实效，减轻负担。为了不加重学生的作业负担，提高数学日记的实际效果，我对日记除了不强求篇幅以外，每周的日记篇数可以只写1 篇，当然学生也可以自愿多写。

　　2.5 学生刚开始写数学日记时要求不要太高，要经过耐心的，循序渐进的引导鼓励．我有理由相信，学生们写数学日记时，会越来越有内容可写，会越来越有兴趣写；对每位学生的数学学习质量也会越来越提高，对学习习惯的培养会越来越有帮助的。

　　2.6 组织日记展评。评出优秀日记在校报上发表，以调动学生的积极性。或者选出优秀作品在班内展评，数学日记不仅是教师与学生书面进行数学交流的一个场所，也是学生与学生学习交流的最好素材。对日记作评价，经由互评的方式达到更进一步的效果。

　　3 教师要及时点评

　　作为老师要认真对待学生写来的每—则数学日记，逐—点评。看看学生主要写什么，看看哪些需要老师解答或个别辅导，哪些需要老师在今后的教学中应改进的，哪些需要老师在全班进行辅导或表扬鼓励的，等等。对写得好的要加以表扬鼓励，对写得不够好的要加以指导，对写得有创意的要加以鼓励表扬。只有这样，指导学生写数学日记才有意义；学生的数学日记才会越写越好。

　　数学日记是师生之间心与心的交流，可以说，学生们的数学日记，也是一种重要的教学资源，它是我们数学教学的一面镜子。通过它，我们可以了解到自己的哪一些教法是受学生们欢迎的，哪些薄弱环节还需要进行必要的改进。通过数学日记，增进对学生的了解，与学生成为良师益友，体会到数学教学的快乐。

　　李婷婷