初中英语教学中学生自主学习的培养

　　〔摘要〕在初中英语的教学阶段，培养学生的自主学习是非常重要的，通过学生的自主学习，能够改善学生对英语学习的抵触心理，使学生对英语产生更加浓厚的兴趣，从而积极参与到课堂教学当中，把枯燥无味的课堂变得更加丰富多彩，为学生今后的学习打下更加扎实的基础。

　　〔关键词〕初中英语教学 自主学习 现状 策略

　　1 在初中英语教学中构建素质教育的教学模式

　　在新课程改革的要求之下，教师应该使用新的教学方式，例如让学生进行自主学习、合作学习或者探究学习，改变传统的教师一味的讲，学生只是被动接受的教学模式，把课堂真正的还给学生，使学生成为课堂的主体，教师只起到主导的作用，从而培养学生的主观能动性，让学生真正的感受到学习的快乐。因此，在初中英语的教学中，如何能够改变传统的教学模式，真正发挥学生在课堂上的主体作用，提高学生的自主学习能力就成为了英语教师需要解决的重要问题。教师是素质教育的实践者和实施者，提高教师自身的素质教育的关键。江泽民同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴望发达不竭的动力。知识创新能力的培养和复合型人才的培养。需一支高素质的教师队伍。”在新形势下，作为老师光有埋头苦干的精神是不够的，要不断提高教师自身的素质，要向教学科研要质量，要效益，这是基础教育深化改革的发展的必然趋势，也是实施素质教育对老师的迫切要求。教师要创造性地用好教材，把素质教育渗透于英语教学的全过程，全面提高学生的政治、文化、心理、技能、身体等各种素质，让他们德、智、体、美都得到生动活泼、主动地发展。随着教学观念的更新，英语教学方法也要有所改变，这就要求进一步优化教学方法的组合。课堂上教师采用什么教学方法，学生就往往采用相应的学习方法，它直接影响着的学生的学习效果。为此，教师在课堂教学上应努力以灵活多样的教学方法，精心设计教学过程中的各个环节，围绕学生能力素质的发展进行教学。可采用“知识技能，学习能力，学习态度”来作为确定学习状态的特征变量，从而为促进学习能力素质的全面发展服务。

　　2 初中英语教学中培养学生自主学习的策略

　　在初中英语的教学当中，因为受到了我国传统教育思想的影响，在课堂教学中都认为教师的主要任务是负责教授，学生的主要任务就是学习，因此，在课堂中的大部分时间，都是教师在讲课，学生只是被动的学习，学生们大多只是死记硬背，对于知识的理解不够透彻。新课程改革后，教学大纲要求英语教师不能只注重于课本教学，要培养学生们的自主学习与发散性思维，使学生们在学习中更加注重思维的过程，通过启发式的教学，来激发学生们的想象力和创造力，真正使学生从“学会”转变成为“会学”。

　　2.1 培养学生对英语学习的兴趣。由于兴趣是最好的老师，只有学生对英语学习有兴趣，才能够更加积极主动的学习英语。而提高学生对英语的兴趣首先应该让学生发现英语中的价值，只有学生自己认为英语的学习非常重要，在平常的生活中会有很重要的使用价值，就能够非常有效的增强学生的学习兴趣。教师应该创设更好的课堂氛围，改变传统的教学模式与教学方法，培养学生的发散性思维。由于中学生的性格较为争强好胜，教师在教学中应该多引导、鼓励学生，从不同的方面、角度去培养学生的发散性思维。教师应该多提出有思考性价值的问题，让学生们思考并交流讨论，鼓励学生们思考不同的答案，对于回答错误的学生，教师不应批评，而是应该询问他们思考问题的方法与思路，并多加鼓励，从而培养学生对应于的兴趣，真正做到敢想、敢说，这样才能够学好英语。

　　2.2 创设自主学习的情境。在课堂上，教师创造适合的教学情境是非常重要的，教师可以通过不同的形式来提高教学的魅力，吸引学生的注意，引导学生想象，具体可以通过视频、音频、图像、表演等形式。教师在开始讲新课之前，可以从学生感兴趣的话题引入，使学生对课文内容有初步的了解和自己的想象，在课文结束后总结课文与学生想象的不同之处，教师不应该否定任何一位学生，让学生们在想象的空间里遨游，激发学生的发散性思维与自主学习的动力。教师尤其需要注意与学生树立平等的观念，与学生共同探讨、共同合作、相互尊重，真正的给学生亲近感，建立一种和谐与民主的师生关系，使学生能够感受到英语学习的快乐，从而能够激发学生自主学习的主观能动性。

　　2.3 使用多样化的教学方法。在新课程改革的要求之下，应该转变课堂的教学方法，把学生从被动的接受知识转变成为主动的获得知识，通过自己的学习与知识的梳理，从而培养学生的认知能力，通过学生自己的经验来构建学生的知识体系。教师可以通过现代化的教学手段，例如多媒体、视频等，这样更加的符合学生认知结构的特点，从更加接近实际生活的角度进行授课，从而调动学生对于英语学习的热情。

　　2.4 鼓励学生学以致用。让学生在日常生活中使用到所学的知识，也能够非常有效的提高学生对英语学习的兴趣。教师可以让学生在课堂活动或者课外活动中，都尽量使用英语交流，培养学生的语言环境，例如教师可以鼓励学生在日常的生活中多使用英语交流，在公共场合遇到了外国人能够主动问好，这种方式能够非常有效的锻炼学生的口语能力和英语词汇的使用能力。除此之外，教师在讲授西方国家的节日时，也可以让学生查找相关的资料，通过资料的内容激发学生对英语国家的兴趣，进而激发学生对英语学习的兴趣，培养学生的自主学习能力。

　　参考文献

　　1 董丙领.论初中英语教学中学生自主学习能力的培养[J].新课程学习，2010（12）

　　2 高伟.初中英语教学中自主学习能力的培养———教学中实施“英语课程标准”的感悟与反思[J].考试周刊，2010（31）

　　3 王为新.初中英语教学中学习自主性的培养[J].学苑教育，2011（17）

　　何登前