发挥多媒体的优势 提高语文课堂质量

　　〔摘要〕信息技术的日益发展，多媒体教学手段在小学语文课堂中的运用越来越广泛，由于多媒体的直观形象、方便快捷、信息量大的特点，打破了传统的以教师为中心的教学模式，很符合小学生的身心发展规律，因而极大地调动了学生学习语文的积极性和主动性，这使常规的语文课堂教学如虎添翼。文中笔者想就如何合理运用，才能更充分地发挥多媒体在语文课堂教学中的先进作用，让多媒体更好地服务于语文教学做一点探讨。

　　〔关键词〕小学语文课堂 多媒体教学 课堂质量

　　信息技术的日益发展，多媒体教学手段在小学语文课堂中的运用越来越广泛，由于多媒体教学手段众多，而且方便快捷、直观形象、信息量大，符合小学生的好奇心大、求知欲强、思维活跃的身心发展规律，把语文课堂教学模式从传统的以教师为中心转向以学生为中心，极大地调动了学生学习语文的积极性和主动性，使常规的语文课堂教学如虎添翼。笔者将就多年运用多媒体教学手段实践经验，阐述一下在小学语文教学中运用多媒体教学的优点，以便更好地运用多媒体来进行小学语文教学，提高课堂实效性。

　　1 存储信息量大，丰富阅读内容

　　多媒体教学手段众多，而且直观形象、方便快捷、信息量大，符合小学生的身心发展规律，可以更有效完成课堂教学目、突破教学重难点，最大限度地促进小学语文课堂教学有效性。教学《黄河象》时，我就充分利用多媒体的海量信息，通过电子白板为学生提供文本、让学生以类似查字典的方式检索到阅读中的生字、生词、难句，并展示标准的朗读示范等，帮学生扫除了阅读障碍；在感知文本时，通过多媒体提供静止图像、动画、声频等教学信息，让学生“在理解课文的基础上，多角度、有创意的阅读。”

　　2 创设宽松教学氛围，充分激发学习兴趣

　　多媒体教学是一种综合了多种教学手段、融合了海量的信息的一种先进的教学手段，“注重跨学科的学习和现代化手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野、提高学习效率，出不养成现代化社会所需要的语文素养。”所以小学语文课堂多媒体教学所传递的内容就不是单一的，而是以一种全方位的方式向小学生展示一个美好的世界。如指导朗读《大海》一文时，课前我准备了海水拍打礁岸的海浪声，以及海欧在海面上的叫声，音乐一起就使人置身于浩瀚无边的海边，给人一种身临其境的感觉。学生在朗读“大海，大海，像只摇篮。”这句话时，读得又轻又慢，就像小宝宝在摇篮里恬静地入睡了，而在读“大海，大海，多大多宽！”这一句话时，更是把大海那种磅礴的气势通过自己的声音表现出来了。

　　3 课件图文并茂，巧解教学难点

　　小学生理解能力相对较弱、实践经验不足。一些通过大量语言文字分析归纳，被视为教学难点的内容，如果借助多媒体课件，就可以把抽象的文本知识转化成具体形象的动画，变深奥的理性认识为生动的感性实践，让学生通过视听等直观感官，轻松有效地把握教学内容、克服教学重难点。

　　在教学《敕勒歌》时，如果按照传统的教学方法进行教学，对于一个小学生而言，势必会一头雾水，在理解上出现很大的困难。于是我就借助多媒体技术做了课件：一开始，在屏幕上出现一些静止的画面，分别对应诗中描绘的天山、草原、牛羊，学生看后基本上没有什么反应。这时，我启发学生：诗中描绘的天山、草原、牛羊都是什么颜色？哪些景物是这幅草原画面的主体形象？它们各占多大的比例？你认为在这些图画中还应加点什么？顿时，学生们活跃起来，展开他们想象的翅膀，来描述他们“看”到的草原景象。接着屏幕上出现了与同学们想象一致的有关草原景色的录像，使他们真正看到了雄浑豪放的北国草原，从而共同感受到了诗的美。随后进一步启发学生的想象：牛羊是这幅草原图画的主体形象，是绿色锦缎上托出的明珠，是画中的诗。学生在老师的引导下，倘佯神游于这个广阔的审美空间，尽情地领略这首诗的神韵妙境，充分地品味这“诗中有画”的美景，诗的主题就在文字与图片的配合中被化解了。

　　4 综合学科优势，提高教学效率

　　当多媒体技术进入我们的语文课堂，一定要“注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容渗透到日常教学过程之中”。在《我们成功了》的教学中，为了让学生读出“欢呼”这段文字的气势，我通过设置“残缺”，来激发学生的阅读兴趣、培养创造性思维。我播放了一段几十万人涌上街头，聚集在天安门广场热烈欢呼的庆祝场面，却删去了课本中所描写的“欢庆的锣鼓声”，也没有“我们成功了！”“我们爱北京！”“祖国万岁！”的高呼声；没有中华世纪坛人如海，歌如潮的喧闹声，多少有些令人遗憾。但正是这一缺憾却激发了师生的对话热情，于是就有了下面的对话：

　　师：这段录像没有声音，觉得遗憾吗？

　　生：没关系，此时无声胜有声。

　　师：哦，你听到什么了？

　　生：敲鼓的声音。

　　师：还有一些什么声音？

　　生：礼花的声音：劈—劈—啪—啪。

　　生：拍桌子的声音：砰—砰—砰—砰。

　　生：掌声：啪—啪—啪—啪。

　　生：喇叭的声音：嘟—嘟—嘟—嘟。

　　生 ：人 们 的欢 呼 声：耶———耶———耶———

　　师：人们可能会高喊什么？

　　生：我们赢了！

　　生：中国必胜！

　　生：北京万岁！祖国万岁！

　　生：我们成功了！

　　……

　　对多媒体课件的这一留白处理，把教材中无声的画面变得热闹非凡。恰倒好处地激发了学生兴趣，调动了学生的思维和情绪，让他们真正感受到了语言艺术的魅力，激发了学生的想象，领悟了语言丰富深刻的内涵。同时也消除了小学生由于长时间坐着上课而带来的疲惫和倦怠，让他们在宽松和谐的学习氛围中掌握知识，得到美的享受，把教学真正的变成了一门艺术的目的，从而激起学生强烈的的学习兴趣。

　　参考文献

　　1 义务教育语文课程标准

　　2 人教版小学语文课本

　　3 皮亚杰·发生认识论

　　王有栋