新媒体时代媒介素养教育在高校思想政治教育中的意义

　　新媒体时代背景下高校思想政治教育工作面临新的问题和挑战，媒介素养教育能够解决大学生使用网络媒体时存在的问题，进而提高高校思想政治教育的效果。在新的时代背景下，思想政治教育工作者应该创新工作方式，将媒介素养教育引入思想教育工作之中。

　　随着传播技术的发展，电脑、手机、数字电视机等终端的普及，数字化新媒体向大众传达着庞杂的信息。面对媒体数量的不断增长和信息内容的无限增加，人们将如何对信息进行鉴别和有效的利用成为了一个兹待解决的问题。由于智能手机和手机网络的快速发展，高校大学生的生活和学习方式发生了新的变化，面对纷繁复杂的各种信息，大学生的思想状态受到严重影响，高校的思想政治教育工作也面临新的挑战。

　　媒介素养和媒介素养教育

　　20世纪初，欧美学术界开始关注新媒体时代产生的新问题，提出了媒介素养的概念，一些学者还指出了媒介素养教育的必要性。最早提出这一概念的是英国学者利维斯和汤普森，他们在1933年所著的《文化与环境：批判意识的培养》中最早提出将媒介素养教育引入学校教育。

　　媒介素养的概念国内外说法不一，总体来说指人们对不同媒介的特质、功能的认知能力，对媒介传播信息的解读、批判能力，以及运用传媒及其信息服务于个体生存发展、服务于社会进步的能力。媒介素养教育就是指培养大学生驾驭网络的能力，系统地指导学生如何进行网络媒介信息的筛选、识别、批判和利用，通过教育，不断完善自我，利用网络做好自我服务和社会服务，从而提高整个社会的网络文明素养。

　　我国媒介素养教育的历史比较短暂，1997年中国社科院开始关注媒介素养教育，2004年上海交通大学开始开设媒介素养选修课，但是，与发达国家相比，我国的媒介素养教育仍然存在一些问题，没有完善的教材和系统的体系，没有专业化的师资队伍。因此，媒介素养教育在我国高校教育中还没有得到足够的关注和重视。

　　新媒体时代我国高校思想政治教育面临的问题和挑战

　　新媒体时代高校大学生的新特点和旧的教育模式之间的矛盾。当代大学生主体为90后甚至95后青年，成长在网络技术高速发展的时代，是网络原住民，这就决定了他们的生活和学习与电脑和网络密不可分。大学生的大部分消费、社会信息来源、娱乐方式等都要依赖网络来完成而作为高校教育者的教师却仍然使用一些陈旧的传统的教育模式进行教育。我们传统的思想政治教育多采取说教的方式，由从事思想政治教育工作的老师对学生进行“满堂灌”式的讲授，遇到个别事件或问题则采用一对一谈话的形式与学生进行交流，除了这些，鲜有创新利用网络新媒体对学生进行潜移默化的教育。这就造成了大学生与教师存在距离不能使思想政治教育的效果完全实现，另一方面，陈旧的教学方式使学生对思想政治教育产生抵触心理，使思想政治教育的正常进行收到阻碍。这一对矛盾是当代高校思想政治教育面临的新的问题。

　　大学生媒介素养现状较差，新媒体对学生行为道德、思想观念影响严重。在日常生活中，从新闻浏览、休闲娱乐到学习新信息，网络为大学生提供了便捷的手段，不少大学生课余便泡在网上，甚至逃课通宵达旦。在上网内容的选择上，大多数大学生以娱乐为第一目的，快餐式网络信息受到大学生普遍青睐，而学术性、思想性强的网络内容则很少有人问津。在网络媒介的使用上存在严重缺陷。

　　除此之外，大学生在对媒介信息的认知判断上仍然缺乏清醒的认识和理性的思考。在网络媒介认知和媒介批判力方面，大学生对网络媒介的运营认识不足，对网络传播的模式、网民构成情况了解有误，不能对网络的媒介信息进行独立的、理性的思考和批判，这就使得大学生的行为道德和思想观念受到了严重的影响。当今社会，通过网络，大学生们可以浏览很多西方的媒体，多渠道的获得各种信息和言论，其中有一些是与我国主流价值观相悖的。一些媒体或个人根据他们自己的政治意图，对部分事实进行歪曲报道和胡乱评判。另外，网络上到处是虚假、暴力、色情等不良信息，还有很多尚未得到规范的网络行为，如散播谣言、人肉搜索、窃取隐私等等，面对这些网络信息和网络行为，自制力差和法律意识薄弱的学生极易受到侵蚀，在其人生观、价值观和世界观形成的关键时期，很容易造成其观念和道德行为产生偏差。

　　大学生在利用网络媒介的能力方面仍待提高。大学生虽具有较高的文化水平，对网络也有一定的认识，操作和使用网络也比较频繁，但他们对网络媒体的影响力认识不足，不能够合理地利用网络媒介来实现自我管理、自我服务和自我教育。仅仅将网络作为娱乐消遣的工具是大学生媒介素养较差的表现之一。

　　将媒介素养教育融入高校思想政治教育

　　新媒体时代，要解决高校思想政治教育面临的新问题和挑战，发展高校媒介素养教育并将其融入到思想政治教育之中是势在必行的。如何将两种不同的教育很好的结合，通过怎样的途径使高校思想政治教育发挥更大的效果是值得每一个教育者思考的问题。

　　加强思想教育工作者自身的媒介素养。媒介素养教育不仅仅从学生抓起，还需要从事思想政治工作的教师具备相当的媒介素养，从而很好的驾驭网络媒介信息，利用新媒体和网络创新地对学生进行思想政治教育。改善陈旧的说教式的教育方法，以跟贴近学生生活的方式对学生进行潜移默化的教育，使思想政治工作落到实处。高校可以开展相关的专业培训，聘请传媒专业的老师进行教师媒介素养的教育培训，提升教师队伍的媒介素养。

　　多渠道的加强大学生媒介素养的学习。一方面学校为学生提供专业的媒介素养教育课程，将媒介素养相关课程作为全校的公选课并聘请专门的教师授课，另一方面，学生应发挥主体性，将自我学习、自我实践与学校教育相结合，有意识地提高自身的媒介素养，提升自我管理水平。

　　作为教育载体，学校应重视媒介素养教育，培养师资队伍，为学生提供专业的良好教育。同时，学校要在网络使用和管理上制定行之有效的规范，以引导学生正确使用网络、合理利用网络信息。将媒介素养教育与规范教育相结合促进学生更快的提升自身的媒介素养。另外，学生管理工作者、学生社团、党团组织应正确的引导学生广泛实践，在实践中提高自己。进而为高校思想政治教育工作扫清道路，建立动态的具有时效性的思想政治教育长效机制。

　　文|云少虹