历史教学应重视图表的作用

　　九年义务教育教材历史课本课课有图表，排除扉页彩排，笔者统计湖南岳麓版新教材《中国历史》第一册，总计图表166幅，表5幅；2005年七月第一版《世界历史》岳麓版教材有图136幅，表5幅。这些图表或是展现某个历史文物、或再现某历史事件、历史人物、历史文物、图文并茂、惟妙惟肖，既符合初中学生的身心特点，又增强了趣味性，生动性和真切感。本文拟就有关历史图表的教学做些探讨。

　　1 历史图表的分类 

　　课本中荦荦大端的历史图表，按表内容归类，主要有：1.历史文物图。以中国古代史部分特别是远古时期尤为最多，这些文物时代性强，有很高的观赏价值和人文价值，再现了古人的生活和生产情况，学生兴趣浓厚，好奇心很强。2.地图。可以说有历史活动就有地图，这种活动情况图分布极其广泛，贯穿中外历史始终。类型主要有地理疆域图，经济分析示意图，人物活动图，生产工程示意图，战争形势图等。3.场景图。往往演绎出特定的历史场面，告诉我们某些历史现象和历史结果，文艺成就，或滑稽、或风趣、或狰狞、或肃穆、或雄壮。让读者展开想象的翅膀，飞临其中，咀嚼其味。4.科技制作和发明图，单个来说展现了某位能工巧匠、科学家的创作成果，引起读者的褒扬钦佩，从历史长河来讲，构成了人类 生产技术，科学发展的完整链条，引导人们对科学的思考，激起人们献身科学、致力学术发展的信念。5.人物画像。主要包括政治风云人物、著名的文人、学者、技师和科学工作者。他们是推动历史发展的主要动力，历史缅怀这些人物。6.表格和数量比重对照图。在重大的历史过程，历史事件之后，教材上演示这种表格，有很强的概括性，有比较性，能把纷繁复杂的历史过程缕析化。

　　2 历史图表的教学

　　教材图表都是精心设计、挑选出来的，运用得恰当，对教学有着诸多方面的促进作用。怎样运用图表？结合多年的教学经验，谈几点体会：1、感觉认知法。这是一种通过对直接作用于感觉器官的食物的反应来认识了解的一种方法，是对事物表象特征的认识，主要运用于对历史场景、人物的认识。2、部分整体法。部分和整体的关系是点和面的关系，许多单个的画面连缀起来即构成一个完整历史过程。譬如岳麓版《世界历史》上册第12课《第一次工业革命》，给出的图片有（1）珍妮纺纱机，（2）瓦特的双向蒸汽机原理示意图，（3）史蒂落孙发明的火车，（4）富尔敦的第一艘汽船。教师只要挂出这几幅图片，学生对图片说话，老师作点小结，就完整地再现了一部宏大的工业革命发展进程的历史画卷。4、模型演示法。教师演示模型并进行讲解。仅仅历史留下来的东西都是历史事件的载体，模型能再现历史的真实，学生审视着模型，教师栩栩如生的讲解，能带动学生穿越时间隧道，来到历史的“现场”，学生也可以试着制作，模型，培养学生动手的能力，向不动手工挑战。5、参观法。这是历史教材活动课上有要求，教师组织学生（条件允许）参观历史博物馆，革命纪念地、历史文化遗址等。讲解员生动的解说，学生肯定会受到陶冶，教师也应当辅以相应的任务，让参观成为一种学习，一种提升。

　　那么，又怎样做到正确运用图表呢？一切都来源于精心备课，教师要弄清教学目的，弄清教学难点，弄清教材结构，弄清图表的地位和作用，精心备课，细心组织。对于所有的图表，教师也并非要个个俱列，一些观赏性，配伍性的图表不体现教学目的，不支架教材结构，那么，教师可以不讲，把时间还给学生。因此，教师还须理解图表的用途，用法和用量。

　　3 重视历史图表教学的现实意义 

　　现在的素质教育教材在版式上更加追求直观，活泼、图片运用得更多更精，一个极其重要的原因就是图片能在短时间内吸引学生的眼球，激发学生的认知兴趣，帮助学生快速走进课堂。兴趣是最好的老师，浓郁的兴趣能激活思维辅助教学，也是创新教学所必须的，创新人才必须具备的品质。图表浓缩了特定的人文科学知识或自然科学知识，让学生侧身于历史文明发展长河，吸取中外优秀文明成就形成正确的世界观、价值观、人生观。

　　我们提倡教师自制教具，多媒体教学离不开图表、图画、影像、教师的制作技巧，艰辛劳动会带给学生美的感受融洽师生关系，潜移默化地影响学生，使学生成为善于学习、积极向上、创造生活的人。

　　同时，文物仿制活动培养了学生的动手能力、思考能力、文物鉴赏能力，增强了文物保护意识且有利于研究性开放性学习方式的养成。

　　廖建中

　　涟源市石马山镇中心学校 湖南娄底

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