《认识时间》教学反思

　　教学内容：

　　人教版小学数学一年级下册第七单元《认识时间》第一课时，第81页。 

　　教学目标 ： 

　　1 进一步认识钟面，能正确读写几时几分，知道1时=60分；培养学生的观察、比较、动手操作和实践应用能力。

　　2 通过观察、操作、思考、讨论等活动，让学生经历探索知识的过程，体验成功的快乐。

　　3 教育学生要珍惜时间，养成良好的学习、生活习惯，进一步抓紧时间学习的 自觉性和积极性。

　　教学重点：

　　正确读写几时几分，知道1时=60分。 

　　教学难点 ：

　　知道1时=60分，正确读出钟面上接近整时的时间。 

　　教具、学具准备：

　　多媒体课件，学具钟、钟表模型。

　　教法学法：演示法，观察法，讲解法；合作探究，操作法。

　　教学过程 ： 

　　1 创设情景，引入新知 

　　1、板书课题：认识时间

　　师：这节课学什么？

　　生：认识时间。

　　师：再读一次。学生读课题。

　　2、在情境中感知、渗透珍惜时间的教育。

　　师：读得好，奖励你们看动画片。课件播放龟土赛跑的情境。

　　师：我们来看看在同样多的时间里小兔子和小乌龟走到的路程。先数出乌龟走了1大格，再数出兔子走了12大格。

　　师：谁胜利了？

　　生：小兔子。

　　师：是的，在这次比赛中小兔子吸取了上次的教训，抓紧时间终于取得了胜利。看来，只要抓紧时间，就要获胜的把握。

　　课件播放小兔子变成分针，小乌龟变成时针的情景。

　　2 引导探究，学习新知

　　2.1 认识钟面。 

　　(1)认识时针和分针

　　师：小兔子变成了什么针？小乌龟变成了什么针？

　　生：小兔子变成了分针，小乌龟变成了时针。

　　学生在钟面模型上指认时针和分针。

　　(2)认识大格

　　师：从起点（数字12）到数字1的这段叫一大格。

　　播放课件，学生看课件数大格。归纳出钟面上一共有12个大格并板书。

　　（3）认识小格

　　师：每个大格里面还有些什么？

　　生：有一些小点点，有一些小线线。

　　师：就是这些小点点和小线线又把大格分成了许多小格格。我们先把第一大格剪下来看一看。

　　播放课件，学生随课件数出第一大格里面有5个小格。

　　师：数一数第二大格里面有几个小格？ 

　　生：5小格。

　　师：再数一数第三大格，第六大格，第十大格有几个小格？（两人合作数）

　　生：每个大格都有5小格。

　　归纳出每个大格都有5小格，并板书。

　　师：从起点到数字2一共有几小格？

　　生：10小格。

　　师：你是怎么知道的？

　　生：因为每个大格都有5小格，5加5就是10。

　　师：从起点到数字3一共有几小格？

　　生： 15小格。因为又增加了一个大格就增加了5小格，10加5就是15。

　　播放课件：学生随着课件算出每个数字所对应的小格数。

　　最后归纳出钟面上一共有60个小格，并板书。

　　2.2 认识“分”。 

　　(1) 认识1分钟

　　课件演示：分针走1小格的时间是1分。

　　然后让学生在钟面模型上拨一拨，说一说1分钟，2分钟，3分钟，4分钟，5分钟。

　　（2）5分5分地数认识“分”

　　师：分针走5分钟，刚好走到几？

　　生：刚好走到数字1。

　　师：如果分针从起点走到数字2，走了几分钟？

　　生：走了10分钟。因为从起点到数字2共有10小格，分针走10小格就是10分钟。

　　播放课件：让学生知道分针从12走到3、走到4、走到5各是多少分？

　　请同学们两人合作，数一数，算一算，写一写，分针从12走到每个数字时各是几分？最后说一说分针走一圈是多少分种？（并板书60分）

　　（3）拨一拨，记一记钟面上每个数字表示几分。

　　2.3 认识几时

　　（1）认识几时整。

　　（2）认识几时多一些

　　（3）认识几时多一半

　　（4）认识几时多得多。

　　2.4 认识几时几分。 

　　（1）认识9时5分的钟面

　　出示9时5分的钟面。两人合作，一人认时针走的时间，另一人认分针走的时间，再将两人所认时间综合起来；最后教学9时5分的两种写法，当用电子法表示时，说明分钟数不够10分时，要在圆点右边第一位添写一个“0”。

　　（2）认识6时25分的钟

　　出示6时25分的钟面，先让学生认一认，再汇报认的结果和方法。

　　（3）独立认识11时20分的钟面

　　归纳认识几时几分的方法：读时间的方法，这就是先看时针，时针刚刚走过几就是几时多，再看分针，分针走了几个小格就是几分。

　　2.5 认识时分关系

　　师：请同学观察分针走一圈，时针有什么变化？

　　播放课件：分针走1圈，时针正好走1大格。

　　师：分针走一圈，时针就走了几个大格？

　　生：分针走一圈，时针刚好走了1个大格。

　　师：分针走一圈是多少分？（60分），时针走一大格是几时？（1时）这说明1时和60分是什么关系？（相等）板书：1时=60分

　　2.6 感受1分钟时间的长短。

　　听1分钟的音乐，同时做口算题。使学生从中感受到1分钟时间的虽然短暂，如果珍惜，你就会不断收获。

　　介绍课外知识：电子计算机一分钟能运算90亿次，人造地球卫星一分钟能飞477.9千米，银行点钞机一分钟能点1500张人民币。一分钟能做那么多事，所以我们要从现在起要学会珍惜每一分钟时间。

　　3 实践应用 

　　3.1 老师出示时间，学生在钟表模型上拨出来。 

　　3.2 老师出示钟表，学生认时间。 

　　4 全课总结。

　　5 板书

　　认识时间（时、分） 

　　大格：12个 9：05 6：25

　　小格：60个 9时5分 6时25分

　　〖JZ〗1时=60分

　　课后反思：

　　本单元内容是在一年级上册认识钟表的基础上，进一步认识几时几分，同时为三年级学习秒的认识、24时计时法以及推算经过的时间打下基础。本节课主要教学用5分5分数的方法认识几时几分，是本单元的第一课。通过教学，我有四个方面体现得好。

　　1 引入环节设计好。常言道“好的开头等于成功的一半。”根据一年级孩子的年龄特征和心理特点，以及上午第四节课的学习疲劳，我以看《龟兔赛跑》的动画导入，这样设计既吸引了学生的注意力，激发了学生的学习激情，同时通过认识在相同时间内兔子和乌龟所跑路程的比较，为本节课的难点（1时=60分）作了铺垫，也渗透钟面上有12大格，时针比分针跑得慢，还渗透了珍惜时间、抓紧时间的重要性。这样设计既有趣，又为前后知识的衔接起到了承上启下的作用，同时进行了珍惜时间的情感教育。

　　2 本节课将难点分解，逐个击破的设计思路好。本节课的难点有两个，一是理解1时=60分，二是正确认识几时几分。在突破“1时=60分”这一难点时，我首先设计了在引入部分观看龟兔赛跑的动画，给学生作了孕伏，然后在学生认识了“时”，认识了 “分”，认识了“几时几分”的基础上设计通过观察分针分针走一圈，时针正好走一大格的课件演示，让学生更直观、更清晰地理解 “1时=60分”的意义。在突破“正确认识几时几分” 这个难点时，这是一个复名数的认识，对于一年级的孩子来说挺有难度，因此我分三步进行突破：第一步：单独认识分针走的时间（即1分和几分）；第二步：单独认识时针走的时间（即几时，几时多一些，几时多一半，几时多得多）；第三步：综合认识时针和分针走的时间（两人分工合作，首先是一人认时针走的时间，另一人认分针走的时间，再将两人所认时间综合起来；然后是两人交换认时针和分针所走的时间，进行综合；最后是每人独立认识几时几分，并归纳方法。）这样设计既符合学生的认知规律，又体现了学生掌握知识是从直观到抽象，从简单到复杂，循序渐进，螺旋上升的过程。 

　　3 在教学中，注重学生动口、动手、动脑让学生经历知识的形成过程。例如：在教学认识“1分”时，先直观演示分针走一小格，再给出“1分”的概念（即分针走1小格的时间是1分钟），接着让学生在钟面拨一拨1分钟，在充分感知的基础上说一说1分钟这一概念，最后达到理解此概念。在教学用5分5分数的方法认识“分”时，按照直观演示引出概念--动手操作感知概念--说一说形成概念--考一考伙伴巩固概念的过程展开，学生在动口、动手、合作中经历了知识的形成过程，体现了学生在“做中学”的教学理念。

　　4 注重合作的实效性。例如：让两人共用一个钟表，一人负责管理操作，另一人负责合作记录，这样既增强了学生的责任感，达到人人有事做，而且两人在合作的过程中还可以取长补短，共同促进，共同提高，真正提高合作的实效性。又如：在认识9时5分时，我让一人认时针走的时间，另一人认分针走的时间，再将两人所认时间综合起来。这样即降低了认知的难度，又使合作真正成为一种学习方式，提高了学习效率。

　　熊利宏

　　昭化区教研室 四川广元 628021