体育教学的后进生转化与赏识教育

　　【摘要】赏识教育就是指在教育教学过程中，对学生的进步与成功予以重视和赞扬的教育。赏识教育就是在承认差异，尊重差异，运用科学的理论逐步缩小差异，促进体育后进生的转化，让健康第一的思想落到实处，我们应积极地尝试和探索。

　　【关键词】赏识教育 后进生转化

　　在学校的教育中，后进生现象始终是存在的，这就需要我们对后进生不断地进行研究，不断地更新观念和对策，探索后进生现象的因果关系，才有助于我们解决后进生问题。只有转变差生观念，承认差异，尊重差异，平等地对待后进生，对后进生进行保护性“倾斜”，对后进生的进步给予客观的评价，在此基础上转化后进生，赏识教育为我们提供了一种重要的途径。

　　1 “体育后进生”的现象与分析及“个性”心理特点

　　在体育教学中“体育后进生”是客观存在的。所谓“体育后进生”是指体育品德和运动能力等方面的发展水平与体育教学不相适应，完成不了体育学习任务的学生。

　　“体育后进生”除了具有同年龄青少年一般的心理特征外，还具有以下“个性” 心理特点。

　　1 体育学习动力不足：他们对体育学习和锻炼的目的意义认识不清，对体育的兴趣仅停留在对结果的需求上。

　　2 缺乏积极的情感体验：由于体型较胖、力量较差等原因，导致体育成绩较低，体验不到肌肉活动带来的积极感受。从而使这些学生主动进行锻炼的努力不够，体育成绩提高较慢。

　　3 意志品质薄弱：意志品质比较薄弱，缺乏毅力怕苦怕累，对持续时间较长、单调的项目（如：长跑）难以坚持。缺乏勇气，担心练习中出现伤害事故，练习时束手束脚。

　　4 性格内向，缺乏自信：“体育后进生”大都有性格内向的特点。在集体活动中适应性较差，有时举足失措，不能充分表现自己的能力，缺乏自信心，往往知难而退。

　　5 心理矛盾，情绪不稳：“体育后进生”有自卑、逆反、闭锁、放纵等不同类型的心理特点。他们的自尊心和自卑感常常交织在一起，并时时处于矛盾之中，他们对周围的教师和同学有恐惧感和对立情绪，他们意志薄弱，自制力较差。

　　2 运用赏识教育转化差生

　　运用赏识教育去正确地看待学生，转化体育后进生，对于我们实现教育教学目标具有积极的意义。

　　2.1 树立赏识教育的意识

　　教师树立赏识教育意识是实施赏识教育的开端，体育教师理解和把握赏识教育及其内涵，从心理上接受和重视后进生，让后进生感到自己存在的价值和意义，那么，这种转化工作才具有实质意义。

　　2.2 平等地对待每一个学生

　　平等地对待每一个学生就是指我们在教育教学中，不管学生是优生还是差生，教师都应当同样地给予关爱、理解和重视，这是一个待人公平与否的问题，也是对人的权利的尊重。在转化差生的过程中，平等地对待他们是转化的必要条件，所谓“亲其师，信其道”也就是这个道理。

　　2.3 具体在体育教学中的运用

　　A尊重信任、正面引导：充分考虑每个“体育后进生”特殊的心理状态，教师在教学中应成为“体育后进生”的知心朋友，以消除他们的畏惧心理和对立情绪。应该时刻记住，我们教育的对象是人，他们之间存在个体差异。因此，我们要针对他们不同的兴趣、能力、气质、性格、身体素质等特点，对学生进行思想教育，宣传体育锻炼的重要性，引导其端正学习态度，克服自身不利因素的困扰，提高自觉练习的积极性。

　　B关心爱护、表扬激励：要善于发现他们学习过程中的“闪光点”，哪怕是微小的进步，都应及时给以肯定和恰当的表扬，使他们及时了解自己锻炼的结果和进步的情况，从而增强信心，唤起获得成功的愿望，促进他们更好，更快地掌握技术。发挥他们某一方面的兴趣、特长，善于抓住转化的时机，及时进行鼓励，激发他们要求进步的热情。

　　C激发个性、团结协作：教师只有增强自身的民主意识，以平等的身份真正关心每一个学生，才能使学生真正认识到自身存在的价值，并充分挖掘自身的潜力，最终促进他们“个性”的发展。

　　C对症下药、耐心指导：学生在学习技术动作时往往会出现许多错误，有的是由于技术概念不清楚，有的是由于身体素质差，有的是心理因素原因，有的是受外界环境影响等等。教师在教学中要根据学生在练习中的不同表现，帮助他们分析问题症结之所在及产生的原因，有的放矢地进行指导。

　　D降低标准、同等评优：在学习同一技术动作或课堂练习时，适当降低难度，减轻重量或放慢速度要求，使“体育后进生”感到课有所练，练有所获。对此，教师应事先周密考虑，提出合理的练习的重量、高度、远度以及完成动作的标准。在分组教学时应尽量把他们分在一起，这样有利于他们克服自卑心理，增强完成动作的信心。

　　E个别指导、优生帮促：教师针对“体育后进生”在素质上存在的差异，进行个别指导、课后辅导或布置课外任务，有针对性帮助他们提高。是使他们树立信心，掌握技术的一个重要手段。在指导他们练习时，态度要亲切，指导要耐心，手段要多样，课上课下结合，从而使他们放下包袱，提高练习效果。

　　总之，我们应该积极培养“体育后进生”自信心，使他们在体育品德和运动能力等方面都能得到健康协调发展；对他们的“个性”心理特征及行为表现进行了解，具体问题具体分析，因材施教。为他们创造良好的学习环境，给他们提供锻炼和表现的机会，多鼓励他们树立自信心和自尊心。只有这样才能有效地转化“体育后进生”。

　　薛 峰

　　临清市大辛庄办事处联校 山东临清 252600