浅谈新课标下如何提高体育课堂教学效率

　　【摘要】体育课堂教学效率是指体育教师根据教学目标，在课堂中组织学生学习与锻炼的效果和质量。在体育课堂教学中，教师要以“健康第一” 为指导思想，从学生的兴趣爱好出发，给学生一定的选择权力，使学生被动的学变为主动的学，从思想认识、自身素质、教学内容、教学方法、教学手段上进行创新，寓教于乐，全面提高课堂教学效率。

　　【关键词】新课标 体育课堂 教学效率

　　体育课堂教学效率是指体育教师根据教学目标，在课堂中组织学生学习与锻炼的效果和质量。体育新课标的基本理念就是坚持“健康第一”的指导思想，以学生发展为中心，重视学生的主体地位，激发学生的运动兴趣，培养学生终身体育意识。而体育课堂作为体育教学的主战场，其教学的有效性，就是通过体育课堂教学，学生在身心健康、运动技能、运动参与、社会适应等方面获得进步与发展，即学生在体育课堂中得到实惠，能够在促进他们身心的全面发展上体现出来。那么，在新课标下，如何提高体育课堂的教学效率呢？下面谈谈我的几点体会。

　　1 端正教学思想，是提高体育课堂教学效率的关键 

　　多年来，在片面追求升学的思潮下，学校体育教育得不到重视，体育教师被鄙视为“四肢发达，头脑简单”的粗人，得不到尊重。因此，有的体育教师自暴自弃，上课不认真，采取“放羊式”的教学。而学生呢，觉得体育课不重要，又枯燥无味，他们认为与其上这样的体育课，倒不如多做些试卷对自己将来升学还有好处。有的学校甚至以缺乏体育教师为借口，对体育课敷衍了事，不开设体育课。所以，体育教学实际上处于一种不规范的状态。因此，我们体育教师一定要端正教学思想，摒弃世俗偏见，从学校的实际出发，对学生作正面引导，把体育教学摆在学校教学的重要位置上，充分利用场地和器材，认真组织教学，上好体育课，不断提高教学质量。

　　2 提升自身素质，是提高体育课堂教学效率的保证 

　　体育教学是一门专业理论与形体实践紧密结合的学科，它与其它课不同，课堂上必须有正确的示范和形象的讲解。因为体育运动的由来就是模仿，学生学习运动技术、技能，在相当大的程度上取决于模仿。因此，教师的示范非常重要。在示范前，体育教师必须对主要基本技术进行熟悉、研究，做好示范，确保示范动作的正确、规范，同时辅之简单扼要、形象生动的讲解，吸引学生全神贯注。选择示范的位置、角度、速度、次数和运用示范的时机等方面都要有科学性，才能起到良好的示范作用。如果运用示范不当，则会造成事与愿违，影响教学效果。由此可见，体育教师必须不断提高自身素质，提高示范和讲解能力。

　　3 选择教学内容，是提高体育课堂教学效率的前提 

　　不同学科都有完成本学科教学目标的专门内容。体育教师必须把能全面提高学生身体素质，有利于学生身心健康均衡发展的内容作为重点。教师应重点考虑以下两个方面：1、内容面向全体学生，贴近学生生活实际，利于与社会体育接轨。2、教学内容丰富多彩、灵活多样，融民族体育、健身项目和娱乐活动于一体，突出健身性、休闲性、娱乐性、终身性、实用性，有利于学生兴趣的培养，个性的发展，自锻能力的养成。现行的中学体育教学内容过于竞技化，枯燥乏味， 田径内容较多，现有的状况是有的学生为了出勤而来上体育课，有的是出勤不出力、不出汗，不是跑完800米、1000米，而是走完800米、1000米。而那些学生喜爱的又有课余锻炼价值的终身锻炼内容却没有。这就要求体育教师不断的钻研新教材，如准备活动部分可由教师带做徒手操换为学生自己组织、或以武术操、健美操、校园集体舞等方式进行。排球、足球、乒乓球，羽毛球等都可以选进教学内容，这样促进学生爱上体育课，变老师要我上体育课为我喜欢上体育课。因此，要注意选好教学内容，才能达到教学目标，不断通过教学效率。

　　4 和协师生关系，是提高体育课堂教学效率的主要方法 

　　只要体育教师平易近人、和蔼可亲，学生就会喜欢上体育课。当他们上了几堂理论课后，一旦到体育课，走进操场，他们就生龙活虎、无比兴奋。抓住学生的心理特点，在教学过程中不仅传授体育基本知识、基本技能，还要合理安排体育活动，如：游戏、排球、篮球对抗等，活动时主动加入学生行列，在活动中指导他们进行练习，在练习中多接触，多了解，多关心学生，给予他们正确的指导，耐心细致地解决他们的认识问题，培养兴趣，激发学习的动力，养成喜欢从事体育锻炼的习惯，从而缩小学生和教师之间的距离，学生的身心可以得到调整，师生的感情得以交流，学生各得其乐，师生关系更为和谐、融洽，这就大大激发了学生的学习动力，养成经常从事体育锻炼的习惯，学生就自然而然地喜欢上体育课，体育课堂教学效率就会得到更大的提高。

　　5 培养创新能力，是提高体育课堂教学效率的重要途径

　　创新是学生获得知识的重要途径，而培养学生的创新能力关键在于教师。我们要用适当的方法充分调动学生的学习兴趣，保护和激发学生的好奇心和求知欲，强调学生的主体意识，开发学生的个性潜能，塑造创新品质，培养创新人才。如在教授初一学生学习第三套广播操时，我不仅把学生带到操场，而且还先让他们在教室里观看录像，并提出要求，让学生带着问题从整体上有一个大致的较为规范的完整印象，然后再用重放、定格等手段，关键点拨，指出要领，最后到操场上，教师指导、示范，学生实地练习。学生通过这种形式的学习，不仅过程看得真切，要求听得明白，而且层次清晰，便于全面理解，掌握各种动作的衔接。这样极大地调动了学生积极性，有利于学生创新精神和实践能力，同时，增强了课堂教学效果，提高了课堂教学效率。

　　总之，体育课是一门科学，需要我们下功夫研究教学大纲和教材，需要我们认真了解学生的实际，需要我们结合教材和学生实际采用科学的教学方法。提高中学体育课堂教学效率不可能一蹴而就，只要我们每一个体育教师的长期探索，不断积累，加强学习，就能寻找出适合本校实际情况的行之有效的措施，共同营建一个提高体育教学效果的课堂环境，我们的体育课堂教学效率就会大大提高。

　　【参考文献】

　　[1]《体育教学》 2013年第5期

　　[2]《体育师友》 2012年第6期 

　　[3]《教育与人的发展》 瞿葆奎主编 人民教育出版社 2006年版

　　黄玉关

　　柳江县穿山第二中学 广西柳州 545106