论促进信息技术与学科课程的整合

　　教育部在《基础教育课程改革刚要（试行）》中提出：“大力推进信息技术在教育过程中的普遍使用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习 工具。”强调这一点，并不是说在课堂中只有运用多媒体课件，就是一堂成功的课。教师还要注意把握好信息技术在教学中的最佳作用时机，这样才能引导学生开展自主探索学习，切实提高课堂教学质量。

　　1 动态演示，激发学习兴趣

　　我国古代教育心里学家说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学习兴趣是学习活动的强化剂，在学生的认识过程与学习活动中起着巨大的推动和内驱作用，但不是每个学生都有学习数学的兴趣，因为数学研究的对象是抽象的，是从生活实际抽象出来经概括而成的知识，与其他思维相比难度大。“好奇”是学生的天性，他们对新颖的事物都感兴趣，要激发学生学习数学的积极性，就必须满足他们的好奇心。多媒体技术的课堂教学，给传统教学模式注入了新的教学理念和教学方法，它把学生带入一个声、像、图、文并茂的新天地，所以在创设情境时将现代教育技术融入数学课堂教学，利用多媒体图文并茂、声像并举、能动会变等特点激起学生各种器官的参与，能有效地调动学生强烈的学习欲望，激发他们的学习动机和兴趣。

　　【案例一】《轴对称图形》教学片断

　　（多媒体播放小提琴协奏曲《梁祝化蝶》选段，并展现“碧草青青花盛开，彩蝶双双久徘徊”的动画情境）

　　师：画面中有草有树有人，重要的是有蝴蝶，请同学们仔细观察这些蝴蝶，它们有什么特点呢？

　　生1 ：蝴蝶很漂亮。

　　生2 ：一只蝴蝶大一只蝴蝶小。

　　师：我们今天要从数学的角度来研究它！

　　（播放特写镜头：蝴蝶把翅膀合起来，又展开。这时学生们茅塞顿开，纷纷举手要求回答）

　　生3：蝴蝶的左右两边是一样的。

　　生4：把蝴蝶的翅膀对折后能完全重合。

　　师：如果我们把蝴蝶画下来，那么像这样的图形。让我们给它取个名字。

　　生：对称图形。

　　师：今天我们就来学习轴对称图形。

　　案例一把原本静止的图片转化为多媒体课件的动态演示，优美的梁祝选段，形象的蝴蝶翅膀张合动画，吸引了学生的注意，激发了学生的兴趣，也强化了他们的感知。 

　　2 启迪思维，突破认知难点

　　在传统的课堂教学中，其辅助教学手段一般是出示卡片、模型、挂图或实物等，即以静态形象为主，难以再现事物的客观属性。而通过信息技术与学科课程整合，采用化静为动策略，即能活现教材内容，又能再现知识发生发展的过程，即把知识形成的全过程淋漓尽致地呈现在学生的眼前，这样往往能有效突破教学重难点，发展学生的空间想象能力和抽象思维能力。 

　　在圆的面积课堂教学中，为了有效突破学生认识上的难点，深刻感悟“化曲为直”以及“极限”认知思想，多媒体手段的使用是必不可少的。

　　【例案二】《圆的面积》教学片断

　　师：通过刚才的复习，同学们知道了要推导圆的面积计算公式可能也需要把他们转化成我们学过的图形来推算，你们觉得把它转化成什么图形来推算呢？

　　生1：长方形

　　师：可圆的外形是圆圆的，长方形的外形是方方的，怎能转换呢？

　　生2：我觉得可以把圆平均分割成好多块，把它们再拼起来，说不定能拼成长方形。

　　师：你的意思是这样的吗？

　　（多媒体演示把圆四等分，并拼成一个近似的长方形）

　　师：这个图形你觉得像什么呢？

　　学生各抒己见。

　　通过这种方法的指导演示，学生受到了启发，他们获得了一种导向性的启示，那么进行第二次、第三次操作：把一个圆平均分成8份、16份、32份……便成为学生顺理成章有效操作行为了。伴随着一次次真实的变化，通过观察，学生很容易发现：圆分的越细，拼起来就越接近一个长方形。紧接着在此演示转化的动态过程，学生便清晰地观察到拼成的长方形面积就是分割的圆的面积。拼成的长方形的长是圆周长的一半（πr），宽是半径（r），因此圆面积的计算公式是“（S=πr^2）。至此，学生学习的难点得到了有效突破。

　　3 数字化学习，培养创新能力

　　“利用现代信息技术手段，通过信息技术与学科的有效整合来实现一种理想的学习环境和全新的、能充分体现学生主体作用的学习方式”。所以，有效的信息技术与课程的整合，是可以支持真实的情境创设，不受时空限制的资源共享，快速灵活的信息获取，丰富多样的交互方式，打破地区界限的协助交流，以及有利于培养学习者创造性的自主发现和自主探索能力。

　　通过以上案例，一方面提高单位时间的学习效率，也让自己的学习视野更宽阔。另一方面培养学生获取、处理信息的能力。面对真实而丰富的网络世界，学生需要自己去搜索有价值的信息，并对获得的信息进行加工处理，在这个过程中，他们的自主探索与实践能力在整合过程中得到有效的锻炼，这正是创新人才培养所需有的。

　　让信息技术成为学生的学习工具而不仅仅是辅助教师教学的演示工具，真正在教学中实现现代教育技术和课程整合的有机结合进而达到更高层次。

　　李永昌

　　洮北区铁路第一小学 吉林白城 137000

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